中国CDIO工程教育2012年会第一分会场报告·刘超英.ppt

中国CDIO工程教育2012年会第一分会场报告·刘超英 2013-05-18 以CDIO理念为教改背景 (CDO标准1) 行业 学校 家庭 社会 学生 教师 企业 政府 建筑学专业A+TCDIO教改路线图 一体化课程计划(标准3) 教师CDIO能力(标准9) 教师教学能力(标准10) 工程实践场所（标准6） 配置4类60家以上实践基地实践教学条件优越 校内实践基地： 中央与地方共建力学实验室 省示范建筑节能实验中心 GMC认证的建工实验室 校外实践基地： 签约后备实习基地4家 公共资源实习基地20家以上 市场配置实习基地40家以上 包括国际、国内、本省、本市一流设计机构 世界级大师作品体验基地：王澍的“宁波试验田” 世界级大师作品体验基地：贝聿铭苏州博物馆 中国CDIO工程教育2012年会第一分会场报告·刘超英 2013-05-18 以CDIO理念为教改背景 (CDO标准1) 行业 学校 家庭 社会 学生 教师 企业 政府 建筑学专业A+TCDIO教改路线图 工程实践场所（标准6） 一体化课程计划(标准3) 教师CDIO能力(标准9) 教师教学能力(标准10) 设计实现的经验：课堂教学（标准5） 工程导论（标准4） 各类课程教学方法的探索与创新是教改永恒的主题 建筑学专业 A+T·CDIO 课程教学设计纲要 3.0版 中国CDIO工程教育2012年会第一分会场报告·刘超英 2013-05-18 建筑学专业 A+T·CDIO 项目教学实施大纲 3.0版 明确学习目的 激发学习兴趣 感受行业氛围 了解职业岗位 描述研究领域 讲解学科前沿 尝试设计项目体验竞争压力 领略专家水平展示教师风采 行业认知类课程“5个1”教学模式 1次 专业 介绍 1门 建筑 导论 1项 认识 实习 1个 设计 体验 1支 教学 团队 中国CDIO工程教育2012年会第一分会场报告·刘超英 2013-05-18 项目设计类课程“1234”教学模式 4个 双模式 理论·实践双通道 学校·企业双导师 教室·行业双课堂 教师·学生双主体 以培养行业认可的设计师为目标 一体化授课计划 一体化新型教材 一体化课程网站 依据行业的教学要求 依据项目的教学手段 3个 一体化 2个 依据 1个 目标 课程教学目标 教师课程准备 教学要求和手段 课程运行模式 中国CDIO工程教育2012年会第一分会场报告·刘超英 2013-05-18 毕业实践类课程“三明治”运行模式 预就业实习2：适应工作岗位，与用人单位签订就业协议 毕业设计及答辩：完成最后一项设计作业，汇报自己的学习效果 预就业实习1：顶岗取得工作经验、获取毕业设计题目 中国CDIO工程教育2012年会第一分会场报告·刘超英 2013-05-18 以CDIO理念为教改背景 (CDO标准1) 行业 学校 家庭 社会 学生 教师 企业 政府 建筑学专业A+TCDIO教改路线图 工程实践场所（标准6） 一体化课程计划(标准3) 教师CDIO能力(标准9) 教师教学能力(标准10) 设计实现的经验：课堂教学（标准5） 工程导论（标准4） 学生的一体化学习(标准7) 主动学习(标准8) 除了发挥教师教的积极性外 还要充分调动学生学的积极性 学生 主体 主动 学 团队学 做中学 教中学 辩中学 评中学 学生“一体化学习”模式 中国CDIO工程教育2012年会第一分会场报告·刘超英 2013-05-18 以CDIO理念为教改背景 (CDO标准1) 行业 学校 家庭 社会 学生 教师 企业 政府 建筑学专业A+TCDIO教改路线图 工程实践场所（标准6） 一体化课程计划(标准3) 教师CDIO能力(标准9) 教师教学能力(标准10) 工程导论（标准4） 设计实现的经验：课堂教学（标准5） 学生的一体化学习(标准7) 主动学习(标准8) 校内外评估(标准12) 能力考核(标准11) 专业检查评估制度 学生能力办学效果 定期 不定期 多层次 多元化 综合评 专项查 中国CDIO工程教育2012年会第一分会场报告·刘超英 2013-05-18 宏观 中观 微观 愿景使命：为学生提供建筑业全产业链环境下A+T·CDIO模式的工程教育 办学理念：艺科交融·创执并举 培养模式： A+T·CDIO 培养目标：A380型人才 培养计划和课程体系：6级发动机的3级火箭 产学结合教学平台：4+4教学资源 备课标准：一体化课程计划+项目任务书 建筑认知 建筑体验 系列 课程 建筑基础 建筑技术 系列 课程 建筑设计 项目实践系列 课程 建筑规范 建筑执业 系列 课程 行业实践 毕业设计 系列 课程 知识拓展 个性塑造 系列 课程 1234项目课程创新模式 4321模式 5个1模式 ↓