即时通讯对青少年的影响层面.ppt

文獻探討-人際關係 人際關係，指人與人之間藉由彼此的思想、感情、認知互相吸引或排斥的互動關係。 青少年發展階段，正是他們努力追求自我認同與親密關係，並找尋愛與歸屬感的階段(陳嬿竹，2002)。 網路具擴展性，藉由電腦中介傳播延伸人際關係，使人際關係不侷限在固定範圍內，網路擴大人際交流，增加與他人熟識的管道(黃厚銘，2000)。 人們持續互動，會累積與對方互動的訊息及認知，因此，親密、情感、信任在持續互動中逐漸增強。 即時通訊對青少年影響因素之探討 指導老師：郭淑惠老師、劉博華老師、許峻溢老師 參賽學生：許足子、謝佩螢 私立光華女中　資料處理科 * 摘要 本研究探討使用即時通訊(IM)對青少年的人際維持及課業開展之影響 研究發現 大部份青少年持續使用IM的時間長達3年以上，且每天平均使用的時間大多為3小時以上，其中以Yahoo！為主要的IM軟體。 青少年會因年齡層的差異而使用不同的IM軟體。 青少年使用IM與好友互動的頻繁遠高於親人、師長，顯見同儕影響力之大。 IM帶給青少年無距離之課業討論助益及人際互動擴展。 緒論 網際網路的發展迅速，並且進入多媒體時代，當今最熱門的即時通訊(Instant Messenging，以下簡稱IM)已融入大部分青少年的生活。 網路的發展讓IM成為當今熱門的溝通媒介。 IM在極短的時間內抓住青少年的心，成為青少年生活中不可或缺的溝通管道。 研究背景與動機 IM的便利、即時性，讓青少年在不受地域限制下進行人際互動。 問題一：青少年使用IM與他人進行互動的頻率 問題二： IM對青少年課業開展之影響 問題三： IM對青少年人際關係維持之影響 研究目的與問題 文獻探討-電腦中介傳播(CMC) 電腦中介傳播是透過電腦進行人際互動的一種方式(洪筱華，2002)。 藉由網路透過中介傳播交換資訊，為主要的傳播方式。 CMC具有互動性、非同步性、不受時空的限制(王怡雰，2004)。 甲方電腦 （訊息輸入） 編碼 電子視訊會議 乙方電腦 （訊息輸出） 解碼 網際網路 電子佈告欄 電子郵件 即時通訊 （圖1）電腦中介傳播 （本研究整理） 文獻探討-即時通訊 IM打破傳統交往模式，跨越地域及時間的互動空間，能夠即時傳送訊息。 ICQ Yahoo！Messenger MSN Messenger 定義 種類及功能 Skype Google Talk 研究方法與設計 結論與建議 文獻探討 (收集、整理相關資料) 計畫與準備 1.決定主題和討論方向 .選定研究對象 設計問卷 研究即時通訊 對青少年的影響層面 問卷施測 針對青少年進行問卷調查 分析與統計 統計問卷分析結果 以台南縣/市及高雄縣13-24歲的青少年為研究對象。 共發出150份問卷，總計回收150份問卷，實得有效問卷140份，無效問卷為10份。 研究流程 研究範圍 問卷設計 本問卷設計參考自： (王欣螢，2007) (楊淑婷，2006) 修訂後使用 。　 問卷分析一、青少年經常使用的即時通訊軟體 創市際研究中顯示，網友使用最多為「MSN Messenger」其次是「Yahoo！Messenger」(創市際市場研究顧問，2005)，本研究結果國、高中學生以「Yahoo！Messenger」佔多數，大學生以「MSN Messenger」略佔多數， 研究發現選擇即時通訊軟體時，會因年齡層的差異而受影響。 (圖2)青少年經常使用的即時訊訊軟體分析圖 (圖3)各年齡層使用即時通訊軟體之比例分析圖 二、青少年每天平均使用即時通訊時間 研究發現(圖4)青少年每天平均使用IM的時間以「3小時內」居多。 (圖5)國、高中生每天平均使用IM的時間大多為「3小時內」，大學生則以「十二小時以上」、「3小時內」佔為居多。 研究者認為，大學生因學風自由，年齡已達到能自我約束的階段，因此父母管教較為寬鬆、上網時間不受限制，所以使用IM的時間較多。 (圖4)青少年每天平均使用即時通訊的時間分析圖 (圖5)各年齡層每天平均使用即時通訊的時間分析圖 三、青少年持續使用即時通訊的時間 研究發現(表1、圖6)，青少年持續使用IM的時間，以「3-5年」居多， 超過52%的青少年使用IM達5年以上。 研究者認為，IM已深深的襲捲青少年的心，它已成為青少年朋友不可缺少的夥伴，然而它對青少年是助益還是缺失，的確令人深省！ （表1）青少年持續使用即時通訊的時間分析表 (圖6)各年齡層每天平均使用即時通訊的時間分析圖 24.3% 7年以上 28.6% 5-7年 30.7% 3-5年 12.1% 1-3年 4.3% 1年以下 青少年持續使用即時通訊的時間分析 四、青少年使用