高效课堂下的组小合作学习.docVIP

太平寨中心小学 高效课堂下的小组合作学习 高效课堂是以学生为主体，教师为主导的自主课堂，是素质教育和新课改的体现。高效课堂解决了传统课堂的低效和无效，使学生和教师都得以解放。在高效课堂上，学生人人参与学习展示、自主学习合作探究，使得各方面能力得到全面发展。 一、小组合作学习的认识 高效课堂离不开高效的学习小组，学生小组合作学习就是以有效形式在课堂教学中突出落实学生的主体地位。分组合作学习的有利之处在以下几点上得以体现。 1、小组合作学习有利于学生之间的讨论交流。 2、小组合作学习有利于不同层次学生之间的帮扶学习。 3、小组合作学习有利于培养学生的合作团结精神。 4、小组合作学习有利于教师对学生学习进行巡视指导。 5、小组合作学习有利于提高课堂容量和效率。 6、小组合作学习有利于学生有效利用教学空间。 7、小组合作学习有利于教师组织教学。 8、小组合作学习有利于整体提高教学质量。 二、小组合作学习的操作 实行小组合作学习的最关键之处是如何在教学实际中有效落实，这就牵涉到如何让每个老师和学生实际操作的问题。其中教师是组织者和引导者，学生是实施实践者。小组合作学习的操作主要是两方面的操作，一是形式上的操作，主要责任人是班主任。二是内容上的操作，主要责任人是任课教师。 （一）小组合作学习形式上的操作 1、小组学生的人数和坐向： ①每班最适合的分组人数是6人一组最好。组数太多，不易交流和考核。组内人数太多，组内距离感较大，不宜组内交流讨论。 ②各组同学面对面坐成两排，朝北朝南坐，而不宜朝前朝后坐。 ③各个小组自成一块，相对独立，不宜排成大长龙。各个小组自成一块，有组的形式，有组的感觉，有组的范围。 2、小组学生的组合和座次： ①每个小组要按成绩(总结归纳能力、动手操作能力、组织能力)、男女生、性格、课上发言状况等诸多因素合理搭配，实现小组均衡。 ②具体位置坐法是2个差生夹在中间面对面，2个优生和2个中生呈对角线坐。这样做，一给2个差生有同类感，亲近感，而减少距离感、层次感和自卑感，增强了其自信心。二给差生以包围式温暖，四周式帮扶。三给优中学生以合作提高的机会。 3、选好组长： ①每个小组确定一位成绩较好、责任心强、有组织管理能力并且在小组内有一定威信的担任组长，管理本组全部事务。让他们真正成为自己管理小组和实施高效课堂的好帮手！给小组以独立感、责任感和荣誉感，而不是随大流，跟着走。 ②各学科要在科任教师的指导下，可推选出每个学科的学科小组长，让学科小组长带领本组进行自主学习，科任教师要及时做好评价。 高效课堂学习小组组织机构 组长、各科的科代表、记录员 4、小组文化的建设：小组文化的建设正如我们的班级文化建设一样，能够起到凝聚、团结小组的作用。小组组建后，各组在组长的组织下，创新性地给小组起名、制作小组宣言以及奋斗目标（个人、小组）。这样可以使得每个小组更有凝聚力。 5、调整重组：每个小组的成员在定期考核后可以调整重组，在以后时机成熟时，组长可以组内选举，三类学生可以分类，分档自由组合。 （二）小组合作学习内容上的操作 小组合作学习的落脚点和支撑点不是把学生分成小组就行了，而是分组后在课堂学习中，给学习小组以问题和任务，让学生觉得分组有必要，有好处，让各小组有事可做，让成员能合作，能交流，共同去做。 在课堂中开展小组合作学习怎样操作?从以下六步流程能较好促进小组合作学习。 1、提出问题。（学习目标、任务或习题） 让学生知道要干什么。 2、分解任务。 这步是让学生知道本组或自己要干什么，任务要具体。 3、个人探究。 这步体现小组合作是个人探究基础上的合作。先个人，再小组，才能有效发挥个人才智和集中集体力量。当然，如果探究项目较大，内容较多，也可再分工或共同探究。 4、组内讨论。 这步就是体现先个人，再集体的措施，最终形成小组共识。 5、全班交流（或展示） 这步让全班学生共享学习成果，体验学习成功喜悦，交流不同的体会和感受。 6、教师点拨和评价。 学生是课堂的主人，要突出学生的主体，学生展示后，能让学生质疑点拨评价的要让给学生，学生不能做的或者做不到位的，由老师进行评价。教师对学生的独到新颖之处和错误不足之处进行恰当的点拨评价总结，使学生学习再上一层次。 三、小组合作学习的有效管理 学生分成小组学习，不再是面对背而坐，而是面对面而坐；不再是一直坐着不动，可以随意走动；不再是有序举手同意后发言，可能随时都在发言、讨论、甚至争论等等。所有这些新的表现都需要管理好，促进学习有序进行，达到活而不乱之效。组织管理好小组学习对长期顺利实行小组学习至关重要，尤其是在实行初期。 1、建立小组合作学习的纪律制度。 2、健全明确分组合作学习管理队伍体系。组长管组员，班长管组长，教师管课堂，班主任管奖惩。 3、加强对学生小组合作学习的教育和宣传。使学生由