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离散数学课程教学方法改革 　　摘要：离散数学是计算机专业的核心课程，但是该门课程基本概念多、理论性强、高度抽象、枯燥无味，导致课堂效果并不理想。该文通过六个方面对该课程进行教学改革：计算思维导向培养创新能力、抓住关键第一次课先声夺人、问题驱动提高学生学习积极性、把学生当顾客先进管理理念引入课堂、建设优质网络课程实现混合式教学和改革考核方式增强学生学习主动性。通过这六个方面的教学改革，大大提高了学生的学习积极性，教学质量显著提高。 　　关键词：离散数学；客户体验管理；“爱德玛”法则；混合式教学 　　中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2016）25-0121-02 　　Abstract： Discrete Mathematics is a core curriculum of computer specialty， but this course has too many basic conceptions to understand. Six aspects have been proposed in this paper： Computational Thinking oriented to cultivate innovative ability， grasp the first class to stimulate learning enthusiasm， introduce advanced management concept into class， and build high quality network courses to realize blended teaching， and reform test mode. Those six methods promote significantly the effect of the class at the end. 　　Key words： Discrete Mathematics； Customer Experience Management；AIDMA Law； Blended Teaching 　　离散数学是计算机科学与技术专业的核心课程。离散数学用数学语言来描述离散系统的状态、关系和变化过程，是计算机科学与技术的形式化描述语言[1]。通过离散数学使学生掌握数理逻辑、集合论、代数结构和图论的基本概念与基本理论，了解这些学科的发展历史与现状，了解这些学科与其他相关学科特别是计算机科学的关系。培养学生严密的抽象思维和缜密概括能力，提高学生的认识水平，为后续课程如数据结构、操作系统、编译原理、模糊数学等专业课程的学习打好基础。但是该课程理论性较强、概念多、原理多，不容易理解，学生学习积极性不够，对课程内容不太感兴趣，导致教学质量不够理想。为此我们提出以下措施进行教学改革。 　　1 “计算思维”导向，培养创新能力 　　计算思维作为三大科学思维方式（计算思维、理论思维和实验思维）之一，得到当前国际计算机界广泛的关注，是当前计算机教育需要重点研究的课题。计算机科学不仅是计算机编程，还要像计算机科学家那样去思维。计算思维的本质是抽象和自动化。离散数学采用抽象的数学符号系统作为知识的表现形式，注重抽象知识的综合运用，与计算思维是高度统一的。基于计算机思维的任务驱动教学模式以学生为中心，通过完成任务来激发学生的兴趣，我们采用这种教学模式，贯穿计算思维，开展教学[2]。 　　2 抓住关键第一次课，先声夺人 　　首因效应是指在人们认识事物时，由于受到第一印象的影响，在形成总体印象的过程中，最初获得的信息对认知的影响比后来获得的信息更大。人们总是以对事物的第一印象为背景，去理解他们后来获得的相关信息。因此第一节课非常重要，我们需要让学生感到离散数学不是枯燥无味的，而是充满乐趣的。第一次课我们需要向学生展示以下内容：学习离散数学的重要性、离散数学部分知识应用介绍、离散数学课程的任务和目的、离散数学的特点、离散数学的难点、离散数学的学习方法[3]。 　　3 问题驱动，提高学生学习积极性 　　问题驱动教学方法是一种以学生为主体，以问题为导向，学生分析问题寻求解决方案的一种学习方法。离散数学概念多，理论性强，学生学习主动性往往不够，我们可以提出问题激发学生的学习兴趣，结合背景知识加强理解和掌握，拓展问题分析讨论并总结结果[4]。例如，在讲到欧拉图时，介绍欧拉的生平事迹，增加课堂的趣味性，提出七桥问题，提高学生分析解决问题的主动性，通过背景实例加深对欧拉图的理解。 　　4 把学生当顾客，先进管理理念引入课堂 　　当代大学生基本是90后，这一代人渴望成才，但是缺乏脚踏实地刻苦学习的精神。“手机控”、“消息控”成为普遍现