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计算机信息化教学模式研究的现状及发展趋势 　　摘要：随着科技的不断进步，教育教学在未来几年的改革趋势正向着信息化方向发展，但是，就当前的形势来看，教学模式是人们最关注的问题，忽视了信息化教学的发展现状、存在问题以及解决措施、未来方向，没有从宏观角度把握信息化教学，很难在整体上做到推进。本文就计算机信息化教学模式的主要特点、发展现状以及发展趋势做简要分析，希望能为我国信息化教学模式的进一步发展提供借鉴。 　　关键词：信息化教学；主要特点；现状；发展趋势 　　中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2016）08（b）-0000-00 　　工业时代的发展催生了单向、以教师为中心的传统教学模式，这种模式太过统一，主要采用填鸭、灌输的方法，不注重因材施教，对学生创造性、个性、积极性和兴趣的培养不利。随着科技发展、信息进步，为了适应网络时代的发展、人们学习习惯的改变，计算机信息化教学已经代替传统模式走进课堂、家庭，教学模式出现了彻底改革。因此，研究计算机信息化教学模式的发展有助于教学水平的提高。 　　1计算机信息化教学模式的主要特点 　　1.1及时性 　　在计算机信息化教学这一新的模式下，及时性是最重要的特点，其主要表现如下：一是在网络信息化状态下，教学内容和教材可以随时更新，这对普及知识、提高教学水准等都相当重要；二是能够考察教学之后的效果，能够通过科技手段获得及时的反馈，这样教师能够很快的获知教学成效，了解学生学习状况，根据出现的个别问题进行学生辅导或者转变教学方式进行分类教学[1]。 　　1.2综合性 　　综合性是信息化教学的主要特点之一，就是需要在教学的过程中将大量的视频、音频、动画、图片、文字等媒体综合在一起，让学生能够在学习的过程中获得大量信息，还可以提高教学效果和效率，缩短了空间距离、消除了时间限制、拓宽了教学资源，对学生的自主学习提供了更加便捷的途径。 　　1.3开放性 　　在传统教学模式中，自古以来都是把教师作为教的主体，学生只需要听和记，但是开放性的信息化教学模式下打破了这一传统特点，让各种层次、身份的知识接受者在学习方面拥有同样的权利得到实现，学习的进程、时间都可以自己支配，根据自身条件进行随时学习，这种情况让学习者在现代化的数字通讯手段帮助下，打破了空间、时间上的限制，成为学习上的真正主体。 　　2计算机信息化教学模式发展现状 　　2.1教学观念落后 　　虽然很多教学中都已经开始应用信息技术，然而其教学水平却并没有提升，教学方法仍然沿用传统模式，教师讲、学生听还是在课堂教学中普遍存在，只是黑板被多媒体代替、粉笔被键盘代替，仅此而已。这种的教学模式仅仅是刺激了学生的视听，教学效果不见得能够改善。造成这种现象的主要原因在于教师、学校领导等落后的教育观念，在学校管理上没有做到与时俱进，数字化设备只是作为摆设没有用到实处，甚至有的地方还会让这些高新技术产品长期闲置，这种钟情于传统教学模式的落后观念对信息化教学的发展完善、教育效果的提升产生严重的阻碍作用。 　　2.2教学的应用水准不高 　　当今社会，计算机信息化教学模式的地位至关重要，学校的教学效果、学生学习效率等都是通过该模式来体现，虽然在教学过程中80%以上都采用信息化教学，但是据调查发现，其应用水平还仅仅停留在初级阶段，多媒体仅仅是用来播放课件，更甚者，教师应用的课件不是根据教学需要设计的，而是直接来源于课本，学生认知能力和学习习惯都不在考虑范围之内。从这种情况中可以看出，在资源开发、课件制作、应用技能和教学认识等方面，教师们都没有做到位，与此同时，教学管理不健全、评级体系不完善等问题也从侧面折射出来。所以，制定教学政策和制度，完善教学环境，提升计算机应用和教学设计水准，成为信息化教学亟待解决的问题。 　　2.3教学制度不健全 　　所谓信息化教学就是在互联网帮助下，系统化、有计划、有组织地开展教育活动。目前的很多学校，尤其是高等院校，在很大范围内使用在线教学，有大量的公开课、精品课程录制，为信息化教学资源提供保障，此外还有移动互联、大数据、云计算微课程等也逐渐创新、走向成熟，信息化教学发展势头正盛。然而，计算机教学的发展诉求、资源建设等问题还是存在问题，例如，怎样评价信息化教学下的学习效果；计算机信息化教学的课程实施如何在校园内落实，怎样将学习成果转化为学分；怎样保护知识产权；分配师资力量问题怎样解决；怎样考核教师的教学绩效，奖励制度如何制定；录制的视频和课程怎样在教学中使用等一系列问题，要想让信息化教学成为正统模式，就需要从制度和政策上解决以上问题，使得信息化教学的优势得以发挥[2]。 　　3计算机信息化教学模式的发展趋势 　　3.1加强计算机信息教学的内涵建设 　　数字教学、多媒体、校园