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论微课在士官教育中的应用 　　摘 要：士官教育教学工作事无巨细，它需要智慧和技巧，充实高效的教学有利于促进士官学员有效学习。以人为本，一切为了每―位学员的发展已成为当前新课程发展的核心理念。 　　关键词：微课；士官教育；教学；探究 　　一、微课的特点 　　微课是指基于教学设计思想，使用多媒体技术在五分钟以内就一个知识点进行针对性讲解、模拟一对一教学情景的一段视音频。 　　这些知识点，可以是教材解读、题型精讲、考点归纳；也可以是方法传授、教学经验等技能方面的知识讲解和展示。 　　微课主要特点是时间短、制作简单，容量小、易搜索、易传播，适合学习者自主学习、探究学习。 　　常见的微课有两类：第一类：PPT式微课，主要由文字、图片、动画等制作成PPT，经整合加入录制音频并转换成视频形成微课，其时间10分钟左右，简单易操作。第二类：讲课式微课，主要是教员基于传统课堂，以知识点为单位拍摄制成视频，时间也为5-10分钟，此课程操作性较强，需一定的拍摄技巧和视频设备。 　　二、教学上微课的运用 　　1、微课的课堂辅助 　　微课讲授知识点，分解归纳在5到10分钟时间里高效呈现给学员，充分借助微课可以将一些空间性强、学员难理解的知识点转化为简洁、形象的图像信息，转难为易，启发教学。 　　2、微课的自主学习 　　课堂教学中单靠教员讲解，学员很容易处于被动的学习状态，依赖性很强。教学中经常遇到在学员知道自己哪个知识点不会或者在上课听得一知半解的情况，微课短小精悍，每个环节，每个重点相互独立，借助微课的可选性和针对性特点，学员查看微课自主学习，得到“暂停”和“再学”的机会，能确保不同学员对学习知识点的充分理解，有效弥补学员不懂不熟悉的知识点。另外在教员给予学员自主空间的微课实践过程中还应教会学员自主学习的方法，告诉学员微课使用要点，引导学员根据学习目标观看微课视频，过后学员会结合适当练习巩固知识点。 　　3、微课的“个体辅导作用” 　　微课的在线学习有利于关注不同学员的个体差异，随着科技的进步，电脑应用日益普遍，更多学员可以通过微课参与学习，提高个体学习机遇。各层次学员利用微课进行循序渐进的学习得到相应的提高，学员自己也不再拘于整个班级教学，根据自身情况选择的对应微课，达到个性化教育。 　　三、微课制作注意事项 　　微课绝不仅仅是一个视频那么简单，从视觉听觉上要舒服， ppt要简洁大方，声音要清晰响亮；名称要包含知识点，体现适用对象；要越容易懂越好。所以做好一个微课需要注意以下几点： 　　1、微课制作流程： 　　选题――教案编写――制作课件――教学实施与拍摄――后期制作――教学评价反思 　　2、选题标准： 　　微课的选题是微课制作最关键的一环，良好的选题可以事半功倍的进行讲解、录制，不好的选题同样可以使得微课变得平凡乃至平庸。 　　（1）是教学中的重点难点。一节微课一般讲授一个知识点，对于这个知识点的选择，关乎知识结构的设计，对于教学中的重点难点用来制作微课，是一个较好的选择，较为符合微课制作的初衷：教学资源分享，为学员（教员）解惑，启发教学。 　　（2）要适合用多媒体表达。微课作为一种媒体，内容的设计要适合使用多媒体特性，对于不适合使用多媒体表达的内容，制作的结果也许是徒劳的，因为也许使用黑板教学或进行活动实践的教学效果更佳。同时也会使教学过程平庸无奇，令观看者失去学习欲望。因而微课选题要适合使用多媒体表达，适合加入丰富的图形图像、多姿的动画、声色兼有的视频。 　　3、教学设计要求： 　　微课虽然只有短短的数分钟，但是也需要进行良好的教学设计，良好的微课应该是井然有序的，杂乱无章而随意的微课是与微课理念背道相驰的。 　　微课必须要适合教学对象，不同学科学段的微课对应不同知识能力的学员，微课不但应有学科学段的分别，同时还要有同一学科学段适应不同水平的学员，诸如同一个数学知识点，对于不同水平的学员，传授的方法乃至内容应该是有差异的，进行个别化教学，这也是符合我们微课理念的。 　　如果学习的对象是教员，则由于记忆能力下降，可能需要多次的重复，才能牢记。同时由于观念的固化，接受新事物有一定缓冲过程，在陈述内容、观点时，转折应适当圆滑、缓慢。 　　四、上好微课的基本要求 　　1.切入课题要迅速。由于微课教学时间短，切入课题必须迅速。可以设置一个题目或问题引入课题；可以从以前的基本内容引入课题；可以从生活现象、实际问题引入课题；也可以开门见山进入课题。 　　2.讲授线索要清晰。在微课的讲授中，要尽可能地只有一条线索。在这一条线索上突出重点内容，着重进行主干知识的讲解与剖析，或精要讲授，或巧妙启发，或积极引导，力争在有限时间内圆满完成课题所规定的教学任务。 　　3.教员语言要得体。在微型课中，学员