浅议多媒体在学化教学中的应用.docVIP

2013年教育教学管理选评论文 浅谈化学教学中的多媒体应用 摘要：新世纪，信息技术正不断改变着人们学习，思维的方式。如何将多媒体信息技术与中学化学课程整合是化学教育工作者值得思考的话题，多媒体辅助教学可以使课堂传授知识、学生接受知识的手段多样化，弥补传统教学仪器和资源的不足，也是对课堂教学有益补充。教师如能将多媒体技术与化学教学自然和谐地融为一体，既利用多媒体技术的特长，又能体现传统化学教学的优势，有利于在课堂中实现双向交流、应对学生的学习全过程，真正实现因材施教，体现了以学生为主体的教学观念。 关键词：多媒体教学、信息量、促进、优化、关系 信息时代的到来，给化学教育带来了前所未有的挑战，教师必须全方位地认识自己，把多媒体的核心的教育技术运用到教学中，提高教学质量。多媒体为传统教学注入了一种活性催化剂，大大提高了教学效果通过多媒体教学，激发学生的学习兴趣心理学家告诉我们，兴趣必然引起追求，兴趣是获得成功的动力，是推动学生学习的一种最实际的内力量。如在教材中一节的教学过程中，“库利南钻石”和我国曾发现的最大“金鸡钻石”及木炭、干电池、铅笔图形。这极大地吸引了学生的注意和学习兴趣，而后提出问题让学生思考，接着讲解该节内容，完后再让学生回答前面所提的问题，使学生利用所学的化学知识解释实际现象和解决具体问题，从而对学习化学产生浓厚的兴趣。通过多媒体教学，为学生提供了丰富的感知这种新颖的学习形式不仅激发了学生的好奇心和求知欲，而且增加了感知深度运用多媒体，增大教学信息如在课堂教学中进行知识总结和训练等活动，若将，既时、力、，。而教学加强训练密度，提高效率还能更好地适应学生的个别差异和不同水平，既便于为基础差的学生补课，又于学得快的学生多学些东西；而且还增加了知识深度。、、运用多媒体，可优化化学、增强实验的可见度，强化实验的演示效果实验中，过，而现在利用，学生可以清晰地等现象，实验效果明显提高。、模拟有毒、有害物质实验许多化学实验有毒，具有一定的危险性，如果操作不当，就有可能发生意外事故。因此，化学实验中一些错误操作，只能靠教师讲其错误的原因，以及错误操作可能带来的危害，却不能用实际操作实验证明，否则会造成危险。而媒体进入课堂，这种问题就迎刃而解了，用动画模拟这些错误操作，它可将步骤分解，放慢动作，不仅把错误的原因演示清楚，而且可以喧染气氛，学生看后印象深刻，加深对错误操作原因的理解。、模拟化工生产过程一些化工生产过程，如接触法制硫酸，等大多数学生，缺乏感性认识。用多媒体可形象、逼真地表现出每一步生产过程，各个环节也可反复演示或局部放大，加强感知，强化记忆。在化学习的教学模式中，要求学生在实验中调动一切感知手段去观察、去思考、去实践而这一切都必须在实际的实验中实现同时同一个实验因的不同和条件的差异,其过程及现象也不尽相同，甚至实验会失败但这对也是一种经验的积累,要获取就要动手，而这些是课件无法模拟的从这个角度而言没有一个实验能完全模拟。所以不能完全代替实验教学，它仅仅是教学的补充，起着重要的辅助作用。，不能走死胡同我们要看到，先进技术只是教学的辅助手段，从根本上是不能取代教师地位的。应该根据实际条件，自身特点采用适当的 1