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生物常规实验与实验设计专题 上海市同济二附中 石秋年 整理 近几年高考题型分析及走势 1、题量、题型、分值的比较 05 06 07 题量 7、28、36/B、40 1、6、15、19、32、41 8、21、27、30、41 题型 选择题、简答题、实验设计题 选择题、实验设计题 选择题、实验设计题 分值 27 20 19 从以上可见分值稳定在20分左右。且分值有细化的趋势。考题不仅仅局限在课本，而拓展成应用书本上的实验原理，解决生活实践的一些实验现象，因而统计的分值就有出入。从2008年上海考试手册上了解到今年的实验和设计占13%与以上数据正好吻合。 2、考题综合比较分析 从高考考纲中可以看出对实验部分的要求为：理解所学实验的内容，包括实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能；具备验证相关生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理；能对一些生物学问题进行初步的探究性研究。实验能力要求可分两个层次： （1）会观察、分析和解释实验中产生的现象、数据并得出合理的实验结论，具备验证简单生物学事实的能力。 （2）灵活运用已学过的自然科学理论，设计简单的实验方案，理解探索性实验的一般方法。 研究近几年来高考题中的实验题可以发现，在依托教材，考察教材基本实验的基础上，实验设计能力仍然是现在考察的重点方向。以学生“未证实过的”实验问题材料为命