广东省肇庆市实验中学高中语文 2 诗两首《雨巷》《再别康桥》教案2 新人教版必修1.docVIP

再别康桥《雨巷》《再别康桥》1.知识与技能理解诗中意象的含义，感知诗歌的意境美2.过程与方法反复朗诵，训练学生鉴赏诗歌的方法。3.情感、态度与价值观体会诗中浓郁的感情培养学生的审美情趣。再别康桥理解诗中的意象，体会诗的意境美。理解诗中的意象，体会诗的意境美。理清本诗的情感脉络，把握诗歌的主旋律。入新课：由《人间四月天》将学生带入徐志摩的话题中，让学生讲述对他的了解 补充：徐志摩（1896----1931），笔名云中鹤、南湖等，浙江海宁人，他是中国现代文学史上著名的资产阶级绅士诗人，“新月派”代表诗人，深受英国浪漫主义和唯美主义的影响，创作讲究意境创造和音律和谐。著作有《志摩的诗》、《猛虎集》、《云游》等，《再别康桥》是徐志摩最重要的代表作，也是使诗人获得巨大声誉的诗作。 这首诗写于1928年，诗人第三次重游英国，康桥的一切，早就给他留下了美好的印象，如今又要和它告别了，千缕柔情、万种感触涌上心头。再别康桥的情感体验，让徐志摩写下了这首传世之作，表现出一种含着淡淡忧愁的离情别绪。 二、听录音，指导朗读，注意诗歌的节奏及饱含的深情。 三、整体感知，把握本诗的感情脉络 让学生把七节诗分别用两字概括：作别——金柳——水草（青荇）——潭水——寻梦——沉默——告别 诗人感情波澜的起伏：全诗以离别康桥时的感情起伏为线索，诗人的感情从惆怅到热烈，在第五节达到高潮，第六节陡然低落，沉浸于寂然，最后只能带着无限的怅惘离去。这种感情的变化正是基于对康桥不可遏制的爱，对康桥依依惜别的深情诗的开始用了三个“轻轻的”，仿佛母亲怕惊醒熟睡的婴孩一样，诗人对康桥的那份怜惜，那份依恋跃然纸上。既抒发了诗人对康桥依依不舍的淡淡忧愁，又定下了全诗哀而不伤的抒情基调。 因为眷恋，所以当诗人即将离去时，寻常的景物在诗人充满感情的目光中也变得不寻常起来。二到四节作者融情入景，为我们营造出一个色彩鲜明，幽婉怡人的意境。第五节诗人的迷恋达到了高潮，想要撑一只长篙，划向康河深处放歌，去寻他“彩虹似的梦”。然而梦毕竟是梦，诗人不得不面对现实，第六节，诗人的思路急转，由幻想回到现实，只有在沉默中体会别离的惆怅。最后一节与开头呼应，“云彩”本不能带走，诗人却强调“不带走一片云彩”，悄悄地离开，不惊醒这里的一花一草，这种夸张手法表现出诗人不愿惊动康桥的温柔情意。全诗快乐与惆怅交织，柔美与伤感并存，优美的景物描写中寄寓了作者的深情厚意。 借用“梦／寻梦”，“满载一船星辉，／在星辉斑斓里放歌”，“放歌，／但我不能放歌”，“夏虫也为我沉默／沉默是今晚的康桥”四个叠句，将全诗推向高潮，他在青草更青处，星辉斑斓里跌足放歌的狂态终未成就，此时的沉默而无言，又胜过多少情语啊！正可谓“此时无声胜有声”。诗人仿佛在悉心呵护一个情人的睡梦，生怕这个梦境有丝毫的残损，轻柔的叹息般的旋律与依依别情离绪完美地统一在一起。 全诗淡淡起头，又淡淡结尾，抒发眷念深情时热烈而有分寸，令人回味。诗人的情怀并不是直白的显露，而是融情入景，为我们展现了康桥旖旎的风光。 四、对比阅读，把握送别基调 古人云：“黯然消魂者，唯别而已。“（江淹《别赋》）抒离别之情的诗作可谓数不胜数，大家比较熟悉的有哪些诗词？ 骆宾王的《于易水送人一绝》：此地别燕丹，壮士发冲冠。昔时人已没，今日水犹寒。 王勃的《送杜少府之任蜀州》：与君离别意，同是宦游人。海内存知己，天涯若比邻。 王昌龄《芙蓉楼送辛渐》：寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。 李白的《赠汪伦》：李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。 王维《送元二使安西》：渭城朝雨浥轻尘，客色轻轻柳色新。劝君更进一杯酒，西出阳关无故人 问1：与古代送别诗词作比，《再别康桥》在送别的对象上有何独特之处？ 明确：送别的对象特别一般离别诗离别的是人，这首诗离别的却不是人，是“西天的云彩”，告别对象由人间向自然景物转移，跳出了寒喧叮咛的俗套，给人清新飘逸之感。这些物象（云彩等）寄托着诗人的感情，这种有着诗人感情的物象即是诗歌的意象。 问2、大家看过柳永《雨霖铃》这首词吗？“执手相看泪眼，竟无语凝噎。”这种离别的气氛带给我们的是一种什么样的感觉？（沉重）就是词中所说的“多情自古伤离别”，从以上送别诗作中，我们看到离别总是免不了一种沉重愁绪，如柳宗元有《别舍弟宗一》：“零落残魂倍黯然，双垂别泪越江边。”都是两眼泪汪汪的离情别绪，那徐志摩的这首诗呢？大家读了有没有这种沉重之感？ 明确：这首诗只着色绘景而不摹声，以“轻轻的”“悄悄的”“沉默”造成一种寂然无声的寂静环境，排除了离别中因伤别而产生的沉重感，增加了飘逸的成分。（营造的气氛轻松） 五、从诗歌意象入手赏析 设想一下，如果你们要远行，将如何描写离别场景呢？ 明确：诗人告别康桥时，避开送行的人，周围的高楼大厦，