2016-2017学年高中数学 第二章 数列 2.4 等比数列 第2课时 等比数列的性质课件 新人教A版必修5.pptVIP

第2课时　等比数列的性质 1．了解等比数列的性质的由来． 2．掌握等比数列的性质并能综合运用． 等差数列与等比数列的联系与区别 1．将公比为q的等比数列{an}依次取相邻两项的乘积组成新的数列a1a2，a2a3，a3a4，…，此数列是(　　) A．公比为q的等比数列　 B．公比为q2的等比数列 C．公比为q3的等比数列 D．不一定是等比数列 答案：　B 答案：　A 3．在等比数列{an}中，各项都是正数，a6a10＋a3a5＝41，a4a8＝4，则a4＋a8＝________. 答案：　7 4．若{an}为等比数列，且a1·a9＝64，a3＋a7＝20，求a11. 已知数列{an}是等比数列， (1)若a1＋a2＋a3＝7，a1a2a3＝8，求数列{an}的通项公式； (2)若a2a6a10＝1，求a3·a9的值． [思路点拨]　运用等比数列下标与项的运算关系，也可以利用通项公式计算． 　等比数列常用性质 (1)若m＋n＝p＋q(m，n，p，q∈N*)， 则am·an＝ap·aq. 1．(1)在等比数列{an}中，若a2＝2，a6＝12，则a10＝________. (2)在等比数列{an}中，若a7＝－2，则此数列的前13项之积等于________． 答案：　(1)72　(2)－213 已知三个数成等比数列，它们的积为27，它们的平方和为91，求这三个数． (1)本类题目与等差数列中的形式基本类似，但相对等差数列来说，它的运算量远远高出等差数列，特别提出一点，对于公比q一定要根据题意进行取舍，并给出必要的讨论和说明． (2)对于方法二不难发现，如果采用这样的设法，可轻松的求出中间的数，大大减少了运算量．对于这类问题的解答，我们探究出如下技巧： 2．有四个数成等比数列，将这四个数分别减去1,1,4,13，则成等差数列，求这四个数． 在等比数列{an}中，a1＝1，公比为q(q≠0)，且bn＝an＋1－an. (1)判断数列{bn}是否为等比数列？说明理由； (2)求数列{bn}的通项公式． (2)由(1)可知，当q＝1时，bn＝0； 当q≠1时，bn＝b1qn－1＝(q－1)·qn－1， ∴bn＝(q－1)qn－1(n∈N*). 12分 (1)本题属于“运算数列”是否为等比数列的判定问题，根据等比数列的定义，对于公比的取值情况的讨论十分关键，这不仅是解题思路自然发展的体现，而且是逻辑思维严谨性的具体要求． (2)若数列{an}为等比数列，则下列结论仍能成立． ◎在等比数列{an}中，a5，a9是方程7x2－18x＋7＝0的两个根，试求a7. 　 数 学 必修5 第二章　数　列 自主学习 新知突破 合作探究 课堂互动 高效测评 知能提升 自主学习 新知突破 等比数列的性质 (1)都强调每一项与其前一项的关系；(2)结果都必须是常数；(3)数列都可以由a1，d或a1，q确定 相同点 (1)强调每一项与前一项的比； (2)a1与q均不为0； (3)两同号实数(不为0)的等比中项有两个值； (4)当m＋n＝p＋q(m，n，p，q∈N*)时aman＝apaq (1)强调每一项与前一项的差； (2)a1和d可以为0； (3)任意两实数的等差中项唯一； (4)当m＋n＝p＋q(m，n，p，q∈N*)时am＋an＝ap＋aq 不同点 等比数列 等差数列 合作探究 课堂互动 等比数列的性质 等比数列中项的设法 等比数列的综合题 * * 数 学 必修5 第二章　数　列 自主学习 新知突破 合作探究 课堂互动 高效测评 知能提升