江苏省沭阳县潼阳中学苏教版语文必修一第三专题 前方 教案 .docVIP

前 ?方 曹文轩 沭阳县潼阳中学 吴爱国 教材分析：《前方》是苏教版高中语文必修一第三专题“月是故乡明”第二板块“乡关何处”中的第一篇文章。本文承接漂泊的旅人，叩问乡关何处，从一副摄影作品入手，阐述了人类不可克制的离家的欲望，离家终究要归家。家，不仅仅是生我养我的热土，更是我们精神的家园、心灵的归宿。《前方》直指人类精神无所皈依的生存处境，提示了人类，作为人生苦旅者的悲剧性实质。 学情分析：高一学生在前面的学习中已经接触过思乡作品，对思乡主题有了初步的感知，已经初步具备了赏析散文的能力，但对“家”的概念还不全面。学生第一次接触摄影散文，这种立意需要老师指导点拨。根据教学理念，学生可以在老师的指导下积极独立思考，与老师共同完成教学任务。 教学目标 1、理清文章思路，把握立意上的反弹琵琶。 2、了解文章虚实结合的写法，对文中重点词语进行解读。 教学时数?1课时? 教学过程? 一、??导入课文 摄影散文：随着社会的发展，人们表达的手段也在发展变化。过去，传媒是非常单调的。现在，人们不仅有文字印刷，还有围绕图像、声音创造出的广播、摄影、电影、电视、电脑、互联网，而且，这些传媒手段又不断融合、交叉，形成新的综合的表达手段和表达样式，如广播剧、电视散文、电视电影等。摄影散文也是其中的一种。 摄影散文是一种新兴的文体，顾名思义，它是由摄影和文字构成的。这种新的文体兼具了两种表达手段的审美特点，即摄影的视觉性、对瞬间画面逼真的再现能力和散文运用语言来表达对象时的自由。散文可以不受影像的限制，展开联想。所以，成功的摄影散文不应该成为毫无生气的文字解说，而应该有新的发现，新的创造和生发，这样才能使两者互相影响，互相补充，成为一个有机的艺术整体。 《前方》是一篇“摄影散文”。本文的中的摄影画面展示的是一辆破旧简陋的汽车，车中是几位神态各异的旅客，其中给人印象最深的是一位男子，他手托下巴，望向窗外，眼中流露出处于艰难旅程中的人的惶惑与茫然。 二、??作者简介? 曹文轩：1954年生于江苏盐城农村，并在农村生活了20多年。1974年入北京大学中文系读书，1979年毕业后留校任教。现任北京大学教授、现当代文学博士生导师，中国作家协会全国委员会委员、儿童文学委员会委员。1972年　开始发表作品。他的主要著作是： 长篇儿童小说《山羊不吃天堂草》先后获宋庆龄儿童文学奖、中国作协第二届全国优秀儿童文学奖。另有长篇小说《红瓦》、《草房子》等。? 短篇小说集《哑牛》《忧郁的田园》、《暮色笼罩下的祠堂》、《红葫芦》、《蔷薇谷》、《云雾中的古堡》等。短篇儿童小说《再见了，我的小星星》获中国作家协会首届全国优秀儿童文学奖。短篇小说《蓝花》获首届冰心儿童图书奖新作奖。 学术性专著《中国八十年代文学现象研究》、《思维论》、《曹文轩儿童文学论文集》等。 三、文眼、联想、想像 文眼：是散文揭示文章主旨的一种手段,它制约、统率着文章的各个组成部分.它是作者进行艺术构思的焦点,又是把思想和艺术辨证统一起来的凝聚点。 联想：是由这个人，想到其它相关的人（由亲人想到人民子弟兵）；由这件事，想到其它相关的事（由栽树想到育人）；由这个物，想到其它的物（由长城想到长龙）等。 想像：是在自己积累的材料的基础上，构思组织成新的事件、情景或人物（经常观察草原的人，能写出一篇《美丽的草原》等）。想像还能对于不在眼前的事物，想出具体的形象来（如卖火柴的小女孩在寒冷的大街上走，能想出火炉、圣诞树的形象和奶奶把自己抱在怀里的情景等）。? 四、课前预习 （一）字音、字形? 徙（?xǐ）迁徙? 徒（tú）徒劳? 涉（shè）跋涉 陡（dǒu）陡峭 馨（xīn）温馨 磬（qìng）钟磬???罄（qìng）告罄 燥（zào）干燥?? 臊（sào）害臊????噪（zào）噪音? 焦躁（zào （二）词语 迁徙：迁移，离开原来的所在地而另换地点。? 宏大：巨大；宏伟。? 按捺不住：抑制不住。? 劳顿：〈书〉劳累。 憔悴：形容人瘦弱，面色不好看。 ?惶惑：疑惑恐惧。 焦躁：着急而烦躁。 温馨：温和芳香；温暖。? 苍茫：空阔辽远，没有边际。? 朦胧：（1）月光不明；（2）不清楚，模糊。? 袭击：（1）军事上指出其不意的打击。（2）喻突然的打击。? 抛锚：把锚投入水中，使船停稳。汽车等中途发生故障而停止行驶，也叫抛锚。? 索然无味：形容枯燥呆板，毫无趣味或意味。索然，没有兴致的样子。也作“索然寡味”。? 闪烁：（1）（光亮）动摇不定，忽明忽暗。（2）（说话）稍微露出一点想法，但不肯说明确，吞吞吐吐。? 形而上：即形而上学。（1）哲学上指哲学中探究宇宙根本原理的部分。（2）同辩证法相