2019年二年级数学下册《拨一拨》基础练习1 北师大版.docVIP

2019年二年级数学下册《拨一拨》基础练习1 北师大版 1．下面的话，对的画√，错的画×。 （1）一个数中间不管有几个零，只读一个零。（　） （2）一个数末尾不管有几个零，只读一个零。（　） （3）5个一、6个十、3个百和4个千组成的数是5634。（　） （4）个位上的5、十位上的5、百位上的5、千位上的5，意义相同，都表示“5”。（　） 2．写出下面各数． 九千零三十二　　　　　　　写作：__________________ 五千零二十　　　　　　　　写作：__________________ 三千零三　　　　　　　　　写作：__________________ 六千四百零五　　　　　　　写作：__________________ 四千零四 写作：__________________ 八千一百 写作：__________________ 四百九十二　　　　　　　　写作：__________________ 六千三百四十三 写作：__________________ 五千三百零五 写作：__________________ 一千二百三十 写作：__________________ 三千五百二十九 写作：__________________ 七千零八　　　　　　　　　写作：__________________ 四千 写作：__________________ 九百四十九　　　　　　　　写作：__________________ 二千七百 写作：__________________ 二千零八十九 写作：__________________ 四千九百零九 写作：__________________ 3．下面是各数的组成，把这些数写出来，然后再口头读出来。 （1）4个千和5个百（　 ） （2）6个千、2个百和9个一（　 ） （3）2个千和6个十（　 ） （4）8个千和8个一（　 ） （5）9个千、4个十和5个一（　 ） （6）1个千、3个百、7个十和4个一（　 ） 4．填上正确的数. （1）8264＝（8000）＋（200）＋（60）＋（4） （2）3360＝（　 ）＋（ 　）＋（ 　） （3）8090＝（ 　）＋（　 ） （4）7000＋300＋8＝（ 　） （5）5000＋700＋90＋5＝（　 ） （6）6000＋600＋60＝（　 ） 附送： 2019年二年级数学下册《拨一拨》教学建议 北师大版 学习目标 1．借助直观模型认识数位顺序表，感受数的构成和计数单位之间的关系。 2．通过在计数器上拨数等操作活动，学习读、写万以内的数。 3．通过用多种形式表示数的活动，了解大数的构成。 4．了解算盘是我国重要的文化遗产，感受我国悠久的数学文化。 编写说明 教科书结合填写数位顺序表、在计数器上拨数等活动，把数数、读数、写数结合起来学习。之所以这样安排是考虑到学习大数读写时，不宜仅靠一些机械的规则死记硬背读写的方法，结合数位从位值的角度引导学生在理解的基础上读写出数是更有价值的，这将促进学生对数的意义的理解。基于这样的思考，教科书安排了四个问题。第一个问题认识数位顺序表。第二个问题借助拨计数器的活动，引导学生结合计数器上的数位标识学习读数，并感受数的构成。第三个问题借助数位顺序表学习写数。第四个问题借助在算盘上的拨数活动，再次强化对大数的读写及位值的认识。此外，教科书还安排了“试一试”，通过多种形式体会数的构成，加深学生对大数的理解。 ?填一填，认一认。 这是第一次出现数位循序表，目的是帮助学生从位值的角度理解数的意义、读写数。需要说明的是，数位顺序表虽然是第一次正式出现，但是在前面几节课（其实从20以内数的认识开始）就有了数位的铺垫，表现在数的认识大多伴有拨计数器的活动，而计数器上已经出现了个、十、百、干、万位，只是没有正式向学生介绍数位的概念。 ?拨一拨，说一说，读一读。 借助在计数器上拨数的操作活动学习读数，体会数的构成。教科书呈现了三个数，给出了它们的读数示范，0解释了其构成。在数的选择上，教科书关注学生学习的难点，即在遇到中间和末尾带“0”的数，学生往往会对其中“0”的读法产生困惑，所以在三个数中教科书安排了两个带“0”的数(9040,1001)的学习。 ?看一看，写一写。 借助数位顺序表学习写数。教科书同样呈现了三个数，并给出了书写示范。在其他两个数的选择上，教科书也关注了带“0”的学习难点。 ?认一认，拨一拨。 算盘是我国