2019年二年级数学乘法和除法练习题（附答案）.docVIP

2019年二年级数学乘法和除法练习题（附答案） 班级 姓名 分数 【基础练习】： 一、填一填。 1. 24÷4＝□ 想：四（ ）二十四，商是（ ）。 12÷2＝□ 想：二（ ）十二， 商是（ ）。 2.在○里填上＞、＜或 ＝ 15÷3○3 8○15÷3 6×3○2 2×2○2÷2 12÷4○3×2 30÷6○15÷3 【综合应用】： 二、根据下图列出两道乘法算式和两道除法算式。 ———————— ———————— ———————— ———————— 三、根据乘法口诀写出两道乘法和两道除法算式。 四六二十四 ———————— ———————— ———————— ———————— 四、 解决问题 1. 平均分给3个小朋友，每个小朋友分到多少枝？ □○□＝□（ ） 淮安市新安小学二年级上册数学课时学案 （第12期：认识线段 编排：王正祥 日期：xx1013） 班级： 姓名： 【基础练习】： 一、下面哪些是线段。（在下面的括号里打√） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 【综合应用】 二、我会画 1.画一条长3厘米的线段。 2.画一条比10厘米短3厘米的线段。 3.画一画，再填空。 2个点可以画( )条线段。 · · 3个点可以画( )条线段。 · · · 三、数一数，各几条线段。 （ ）条 （ ）条 （ ）条 （ ）条 附送： 2019年二年级数学乘法的初步认识教案 教学内容 人教版《义务教育课程标准试验教科书》二年级上册P45—47乘法的初步认识 教学准备 CAI课件、圆片、铅笔一包、药品外包装盒等 教学目标与策略选择 1、目标的确定：乘法的初步认识是数与代数内容中重要的基础知识。人教版实验教材数学第三册“乘法的初步认识”与老教材的处理有着较大的改变。人教版的实验教材中，乘法的意义是从现实生活背景中引入的，因为生活中存在许多相同加数相加的事实，所以引进乘法的运算。对乘法含义的理解是从相同加数中感悟的。对于“用乘法算式表示真简便”则安排在第二课时。本节课虽然是学习乘法的起始课，但他们在生活各个渠道中经常接触到乘法，或多或少获得了有关乘法的一些知识，这些都为学习乘法作了有力的支撑。根据教材内容和学生实际情况，确定如下教学目标：（1）在具体的情境中体会乘法运算的意义，认识乘号，会正确地读、写乘法算式，感受到“求几个相同加数的和用乘法比较简便”；（2）通过对乘法的学习，进一步发展学生观察、操作、比较、合作、交流等能力，培养学生自主学习、合作探究的能力；（3）在学习活动中，让学生体会数学与生活的联系，，逐步培养学生学习数学的兴趣。教学重点：在理解几个相同的数连加的基础上认识几个几相加，从而理解乘法的意义。 2、教学策略的选择：本节课努力建构“问题情境—建构模型—应用拓展”的教学模式。根据低年级学生的思维特点，以学生发展来构想，紧密联系学生身边感兴趣的事例，设计教学情境，让学生在观察、操作、合作、讨论、交流比较等多种活动中，主动学习，体会乘法的的意义。最后通过运用乘法的意义对生活例子进行解释和应用，让学生进一步加深对乘法意义的体会。教学尽量让学生经历知识的形成过程，让教学过程成为学生丰富多彩的学习活动。 教学流程设计及意图 教 学 流 程 设 计 意 图 引入 　　1、谈话：小朋友们，我们已经学习了加法和减法，今天我们来学习新的运算—乘法，（板书：乘法）你们听说过或看见过乘法吗？关于乘法，你已经知道了哪些知识？ 　 学生可能有下列的回答： 生1:我知道乘法里的乘号是打个“×”。 　　生２：我知道２×３＝６ …… 　　教师说明：你能把这个算式写下来吗？（指名写出算式）谁能把这道算式读一读。教师指出“×”就是乘法中的乘号，在乘法中读作“乘”。让全体学生读一读。同时让学生再举这样的例子，教师根据学生的回答板书。 　　【备选】若学生没