《数学广角-推理》.docVIP

人教版二年级下册《数,,广角——推理》教,,案例 【课堂写真】 一、创设情境，启动体验 师：同,,们，你们喜欢玩游戏吗？ 生：喜欢！ 师：那接下来我们一起来玩一个猜一猜的游戏吧！老师想选出两名表现好的同,,给我当助手。 （,,生们积极举手争当,,助手，老师点两名同,,上台。） 师：现在老师给两名助手一人一张动物卡片，你们可要把卡片藏好了，千万别让其他同,,看到啦。 （两名助手将卡片藏在口袋里。） 1、第一次猜 师：好，现在游戏开始！同,,们，你们猜一猜他们手里拿的是什么动物卡片？看谁猜得最准。 生1：,,狗。 生2：猴子。 …… （,,生随便猜，说出各种各样的答案。） 师：大家猜什么的都有，那到底是什么呢？老师给大家一个提示，有一个动物是我们的国宝。 生（齐喊）：熊猫！ （师ppt展示熊猫图片。) 师（做长长鼻子动作）：另外一个动物它有着长长的鼻子。 生（齐喊）：大象！ （师ppt展示大象图片。) 2、第二次猜 师：那你知道谁拿的是熊猫，谁拿的是大象吗？ 生1：A同,,拿的是熊猫，B同,,拿的是大象。 生2：我觉得A同,,拿的是大象，B同,,拿的是熊猫。 师: 大家说的都有道理，到底谁猜的更准呢？ 3、第三次猜 师：老师再给大家一个提示，A同,,手里拿的不是熊猫，你现在能猜出他手上拿的是什么吗？ 生：A同,,拿的是大象！ 师：请A同,,高高举起卡片让同,,们看看，到底是不是大象？ （A展示动物卡片） 师：同,,们猜对咯！那你们知道B同,,手中的动物卡片是什么呢？ 生：B拿的是熊猫。 师：咦？你是怎么知道的呢？ 生：因为A拿的是大象，B就只能拿熊猫啦。 （B展示动物卡片） 师：同,,们可真厉害呀，根据老师的提示一步步地猜出了正确的答案。像这样根据已经知道的条件，逐步推出结论的过程，在数,,上称为推理。这节课老师就和大家一起来进行一些简单的推理。 （设计意图：通过“猜一猜”的游戏活动导入新课，大大地激发,,生的,,生热情。游戏设置了3次猜一猜的环节，,,生刚开始是在漫无目的得随便猜，后来根据条件慢慢地猜出结论，让,,生在游戏中经历推理的过程，初步感知推理。） 二、设计问题，激活体验 1、开启闯关游戏 （师ppt展示神探柯南的图片） 师：同,,们，你们知道他是谁吗? 生（齐喊）：柯南！ 师：嗯，他就是神探柯南。那你们知道吗？柯南之所以成为一名,,神探，就是因为他有着超强的推理能力。你们想成为一名,,神探吗？ 生（齐喊）：想！ 师：同,,们回答的声音可真响亮一个个都想当,,神探。可是，要想成功当上,,神探，你们得通过3关测试。在每一关中，老师都会选出一名表现最优秀的同,,，3关结束咱们就进行颁发奖品。同,,们，你们敢接受挑战吗？ 生（齐喊）：敢！ 2、第一关：猜书名 （1）呈现信息不完整的例1 （ppt出示例1部分题目，隐藏图片中人物对话内容。） ①,,生大声地齐读题目。 ②理解题意。 师：通过刚刚的读题，你都知道了什么？要解决什么问题？ 生：有语文、数,,、品德与生活3本书。有3个人，,,红、,,丽、,,刚。三人各拿一本书。要求他们分别拿的是什么书。 师：那“三人各拿一本”是什么意思？ 生：就是3个人拿的书不一样。 师：那如果,,红拿的是语文书，,,丽能拿语文书吗？ 生：不能。 ③,,生解决问题。 师：题意咱们已经理解清楚了，那谁能说说3人分别拿的是什么书呢？ 生1：,,红拿的是语文书，,,丽拿的是数,,书，,,刚拿的是品德与生活书。 生2：,,红拿的是数,,书，,,丽拿的是语文书，,,刚拿的是品德与生活书。 生3：,,红拿的是数,,书，,,丽拿的是品德与生活书，,,刚拿的是语文书。 …… 师：同,,们居然说出了这么多的答案，这些答案都是合理的。那我们能否给出一个肯定的答案呢？你能确定,,红拿的肯定就是数,,书吗？ 生（摇头）：不能。 生：我们还需要一些条件。 师：同,,们说得特别好，我们还需要一些条件。其实这道题还没完呢，我们一起来看看,,红是怎么书的。 （2）逐步呈现例1剩余信息 （播放,,红说的话“我拿的是语文书”） 师：根据这个信息你知道了什么呢？ 生：,,红拿的是语文书。 师：那,,丽和,,刚拿的是什么书呢？ 生：不知道，我们还需要信息。 师：好，这时,,丽说“我拿的不是数,,书”。 （播放,,红说的话“我拿的是语文书”） 生：,,丽拿的是品德与生活书。 （3）,,组讨论，汇报 师：根据这些信息，,,组内一起讨论一下3个,,朋友分别拿的是什么书呢？ 生1：,,红拿的是语文书，,,丽拿的是品德与生活书，,,刚拿的是数,,书。 生2：我们讨论的结果跟他们是一样的。,,红拿的是语文书，,,丽拿的是品德与生活书，,,刚拿的是数,,书。 师：那谁能告诉我你是怎么想的呢？ 生：,,红说“我拿的是语文书”，所以,,红拿的是语文书，,