华文独中-中化网.ppt

* 华裔中学生三分天下 全国华裔中学生近60万人，基本上分布于三类 中学： （一）华文独中（61所）---1/9强人口（7.7万人） （二）国民型中学（78所）---2/9弱人口（12.5万人） （三）国民中学（885所）及国民技术中学（92所）--- 2/3弱人口（近38万人） ﹡每年约10万名华小生毕业后升读中学。 ﹡国民型中学辍学率近25％ * 国民型中学与华文独中的分布 区域 州名 国中 独中 区域 州名 国中 独中 南马区 马六甲 5 1 北马区 吡叻 17 9 柔佛 3 9 槟城 10 5 中马区 森美兰 3 2 吉打 4 3 雪兰莪 5 4 玻璃市 1 0 吉隆坡 2 4 东海岸 吉兰丹 2 1 东马区 沙巴 8 9 登嘉楼 1 0 砂拉越 10 14 彭亨 7 0 总数 78 61 * 政府中学分类统计 序 类别 数量 备注 1 国民中学 Sekolah Menengah Kebangsaan (SMK) 885 包括前英文中学及改制英文教会中学 2 国民型中学 Sekolah Menengah Jenis Kebangsaan (SMJK) 78 包括前改制华文中学及华文教会中学 3 技术中学 Sekolah Menengah Teknik(SMT) 92 早期的职业中学转型升格 4 全寄宿中学 Sekolah Asrama Penuh(SAP) 64 只限土著 5 玛拉理科中学 Maktab Rendah Sains MARA(MRSM) 8 只限土著 6 国民宗教中学 Sekolah Menengah Kebangsaan Agama (SMKA) 共计 95 1089 只限回教徒 另 私立宗教学校 Sekolah Agama Swasta(SAS) 19 只限回教徒 * 华文独中对国民型与国民中学的政策 华文独中要振兴，必须先弄清楚“谁是我们 的朋友，谁是我们的敌人？” 具体地说，华文独中对国民型中学及国民中学的角 色要有正确的认知和对策，对于将来出现的其他类 型的中学必须有所预见及对策。 * （1）校长为华裔，一般上谙华文。 （2）行政人员基本上为华裔。 （3）教师大部分为华裔。 （4）学生绝大多数为华裔子弟。 （5）一般上每周上5节华文课。 （6）一般上列华文为SPM必修必考科。 国民型中学的华校特征 * （7） 大部分以双语进行周会、活动、发通告。 （8） 在相当程度上保持中华文化传统。 （9） 设有董事会，管理校地等产业。 （10）董事会、家协、校友会共同推动校务发展。 （11）为华小师资乃至近20年来独中师资重要来 源。 （12）政府未兑现当年改制承诺，国民型中学是 政府的弃儿。 国民型中学的华校特征（续） * 对国民型中学的政策 1961年教育法令催生华文独中与国民型中学这对“不共戴天”的孪生子。后者在国家教育体制内，前者在体制外。 华文中学在政府威迫利诱下改制，华教运动在反对1961年教育法令中付出惨痛代价。华文独中是不公正、不合理教育政策下的政治产物。 先天不足、后天失调的华文独中从此走上自立更生、艰苦奋斗、审时度势、自主发展的道路。危机与生存意识缠结，忧患与发展意念交错；对民族教育不死的爱情促使华文独中最终排除万难，逃出生天，并焕发异彩。 * 对国民型中学的政策（续） 国民型中学于改制初期尽管风光一时，唯随着时日的推移，并未获政府平等对待，而许多改制前的承诺则一一落空，处境艰难。 民族素质取决于教育素质，而国民型乃至国民中学收容绝大部份华裔中学生；当前的处境绝对不利于整体民族素质的提升，华文独中不能坐视不理，独善其身。 改制半世纪后的今天，国内外形势产生重大变化，有必要重新审视华文独中与国民型中学的关系，并制定对国民型中学发展的新策略。 * 独中与国民型中学的关系 在种族霸权政治的操控下，华文中学 改制半个世纪后的今天，国民型中学 已从作为华文独中之对手走到其历史 的反面——不再是独中之对手，而是 一个可以长期合作的盟友，是独中可 与之联手抗衡国民中学及争夺生源的 战略伙伴,彼此间的关系是“长期共存 、互相督促”。 * 对国民中学的政策 国民中学几项重要特征：