小学品德课程辅导教师培训.doc

小学品德课程辅导教师培训 一、课程内容解读 （一）必要性分析 1、新课标的修订颁布需要重新解读。《品德与生活》《品德与社会》课程在我国新一轮基础教育课程改革中实施已经近10年。由于充分汲取并创造性整合了小学原有关课程中的积极因素，它的开设适应了新时期学生、教师、学校的需要和社会的需要。然而像任何新设课程一样，它也存在一些问题，如超过三分之一（35.4%）的人认为实施“内容标准”存在一定困难，特别是品德与生活课程标准（实验稿）中“动脑筋、有创意地生活”部分的内容标准，有35.0%的人认为实施“有一定困难”。由此可见，教师尽管喜欢，但一时难以完全适应，实施起来有一定困难。此外，10年来，我国社会主义核心价值体系逐渐形成，国际形势呈现新的格局，日益严重的能源问题、环境问题、网络环境下新型的人际关系等对人的发展提出了新的要求，2010年6月，国家颁布了《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年） 2、课程理念与课程实践之间存在落差。转变教育观念，是新课程改革提得最多的口号，也是各级各类教师培训的重中之重，教师们已经认识了很多新的教育理念，如：重视学生的主体性、关注学生的差异性、 运用自主、合作、探究的学习方式等。但在实施新课程的同时，也衍生了一些新的困惑，如随着新课程的实施，课堂教学变得热闹了。为了构建气氛民主、便于交流的开放性课堂，“合作讨论”这一课堂教学形式便成了教师热烈