幼儿园特色教育思的考.docVIP

??? 幼儿园特色教育的思考 特色教育的研究是近几年在幼教改革中出现的一个新课题，其产生基础是特色幼儿园（班）的出现。据19 94年初的统计，上海市13个区县有80所教育部门办幼儿园为特色园（班），主要集中在市区，占了全市教育部 门办园总数的9.4%，明确挂特色园牌的为7所；大多为美术、书法、音乐、舞蹈、英语口语、体育等，时间大多 不到1年，极少数在3年以上。究竟什么是特色，特色教育与全面发展教育是何关系，如何形成幼儿园的特色， 对特色园（班）的出现是引还是堵，这种种问题摆在每一位幼教工作者面前。本文就上海市办特色园的情况谈 谈对特色教育的看法。 　　特色园（班）产生的社会基础 　　教育是培养人的社会活动，必然与社会发展有着密切的关系。社会政治、经济的发展决定了办学的方向和 人才培养的质量、要求和特点。特点园（班）有其产生的社会基础。 　　社会发展对人才素质要求的预见性、人才竞争的现实性，使家长重视子女的教育。产业结构调整，高新技 术应用，对未来上海成为现代化国际大都市的展望，以及现实生活中分配制度的改革，人事制度的改革，竞争 上岗，人才流动，都使家长十分重视对自己子女的培养，希望孩子长大不仅有扎实的基础理论知识，还要有自 己的专长，能在人才竞争中脱颖而出。 　　独生子女政策的实施，生活水平的提高，使家长有精力和财力在子女教育上投资。上海市独生子女政策的 实施已成为市民的一种自觉的意识。家长由父母二人面对一群子女到现在父母二人加祖辈几人对一个孩子，在 教育上精力、财力投资的可能性与以往是无法相比的。再者，近几年家务劳动电器化、自动化，使家长摆脱了 家务劳动的时间、精力，在子女教育上进行更多的精力、财力投资。 　　适龄幼儿的减少，入园需求的下降，使家长在孩子入园上有挑选余地。由于独生子女政策的实施，上海市 人口出生数逐年下降。虽然近几年企事业办园在调整中关闭不少，但上海市幼儿园以教育部门办园为主，幼儿 园还是出现供过于求的情况，使家长在孩子入园问题上有选择的余地，“入园难”转为“入好园难”，使幼儿 园由“皇帝女儿不愁嫁”转为以办园条件、教育质量、服务质量和特色吸引幼儿入园。 　　教育支出的增加，办园条件的竞争，使幼儿园经费趋于紧张。随着社会对人才素质要求的提高，教育上的 支出在不断增长。在国拨经费有限，而且又要保证九年义务教有普及的情况下，幼儿园教育经费的投入有相当 部分来自于管理费的收取及社会各界的捐资助园。而现实中政策、捐资助园都倾向于办园质量高、有特色的幼 儿园，如幼儿园实行分等收费，优质优价，特色园的收费价格由区物价局核价决定等，都促使幼儿园努力提高 办园质量，形成办园特色来吸引经费投入。 　　既然特色园（班）的产生与发展有其社会基础，那么幼儿园办特色也不是以“对”、“不对”能简而言之 的。我们分析特色园（班）存在的现状，认为有其不利的一面，也有其有利的一面。其不利的一面是迎合了家 长望子成龙的需求，与《幼儿园工作规程》的“幼儿园不得以培养幼儿某种专项技能为手段，另外收取费用” 相违背；其有利的一面是进行特色教育，活跃了人们的思想。由于幼儿教育多年来一直是一种模式，统一教育 内容，统一教育进度，“一窝蜂”、“一边倒”的情况时有出现。目前特色仅停留在一些教育内容的变化上， 但以后可能会逐步发展为教育手段、教育方法、教育方案的更新，并将有一批幼儿园形成自己独特的教育风格 ，形成一种有效地促进每个幼儿在原有基础上最大限度发展的新途径。它将作为一种观念的转变，引起人们开 展研究、探索，这对促进目前幼教改革是有利的。在探索阶段中不可避免地产生一些新问题，需进行正确引导 。 　　对“特色”的理解 　　在对“特色”的理解上，大家的观点各不相同。有的认为，特色是提高幼儿园知名度，吸引良好生源的上 佳途径，效果显著的教育内容、教育手段、教育方法都可以认为是特色；有的认为办特色要从整体考虑，应对 传统的教育内容、方法进行筛选、提炼，吸取教改中的新观点、新成果，创造出本园独特的风格，使幼儿在达 到保教主要目标的基本要求下，在某方面有突出的发展；也有的认为办园效果好，保教质量高，才谈得上发展 某方面优势，形成特色。 　　我们认为，幼儿园的特色应该是一所幼儿园所表现的与众不同的色彩和风格；是一所幼儿园特有的，又符 合社会主义方向的；是个性化的，又较稳定的。幼儿园要办出特色应解决三个问题：(1)要符合幼儿的年龄特点 。我们教育的对象是3至6岁的孩子，年龄小，在生理、心理各方面发展还不成熟，不稳定，决定了幼儿教育只 是培养幼儿多方面的兴趣爱好的启蒙教育，为其今后一生的发展打好基础。(2)要处理好特色教育与全面教育的 关系。首先，幼儿园应该坚持全面发展教育。《幼儿园工作规程》明确提出要“对幼儿实施体、智、德、美全 面发展的教育，促进