幼师写字课的教和学思考.docVIP

以写字教学促进学生的的全面发展 ——幼师写字课的教学和思考 桂林市兴安师范学校 唐昌艺 【内容提要】 学生的书写水平低会影响学生综合素质的提高，不利于学生的全面发展。 幼师的写字（书法）教学是语文教学的一个有机组成部分，应在实用的基础上，增加对文字书写的审美能力的培养和促进学生的全面发展。 写字教学是一个系统工程，需要各科教师齐抓共管，注重各科的整合作用。 【关键词】 写字 写字教学 书写水平 汉字是中华民族的优秀文化瑰宝，特别讲究形体美和书写艺术。写好字对于提高学生的文化素养起着重要作用 一、现状分析 由于中、小学阶段的写字教育相对薄弱，学生完成九年义务教育向普高和中职分流，中职生源质量又逐年下滑，致使幼师（中职）学生书写的字形之丑陋，笔画顺序不规范，错别字之多，书写速度之慢是十分令人沮丧的。 首先是观念上的问题。有些教师甚至学校认为学生小学阶段已经能识字、能写字，到了中学，作业增多，写作业就是练字，作业越多则练字的机会越多，熟能生巧，练好字是水到渠成的。而有些教师没有摆正硬笔和软笔的关系，写字课就注重软笔书写，要求学生临写欧颜柳赵，为了能出几位书法尖子把写字课的重心转移到少数学生的毛笔书写方面，从而混淆了写字和书法、普及和提高的关系。 另一方面，学生也存在观念上的问题，认为写字虽是工作和学习的必要手段，但一个人接受教育的程度越高，他的工作现代化程度越高 ，则他接触纸和笔的机会也越少。而且电脑家庭化的速度惊人，打字代替书写十分普遍，于是重视写字的人少了，练字的人更少了 。 其次是实践上的问题。由于思想上的不重视，反映在写字实践上的问题 也就相对突出。一些学校受师资或追求升学率等问题的影响，写字课被当成作业课、抄写课，没有对学生作出明确的要求，更没有从写字的规律和技法上予以重视，多数学生写字歪歪扭扭，错别字多，笔画顺序不规范，甚至执笔方法、写字姿势不正确的占百分之六七十。学生书写水平低下，影响了学生综合素质的提高。 江苏高考语文阅卷组组长何永康曾在《扬子晚报》写文章指出，千万不能学了英语丢了汉语，有了电脑丢了毛笔和钢笔。又说有多少人把“采”字写成了“米”字以堂堂正正做人，规规矩矩做事，认认真真写字为教育的基本要求，加强写字教学的规范管理和强化训练，写好规范字，规范地去写字意识。加强指导，掌握正确的书写方法 ?????正确的写字姿势，不但是写好字的前提，也是提高身体素质的关键。养成良好的坐姿习惯对一个人的影响是非常大的。在正确的姿势教育，强调“三个一”和“八个字”，即：眼书本一尺，胸课桌一拳，指笔尖一寸；头正、身直、臂开、足。 2. 把握字的正确笔顺影响全字的间架结构布局的速度。在写字教学中特别字的笔顺，强调笔顺规则。平时课或考察中，特别注重学生写字的笔顺。????3.揣摩字的间架结构 ???一个字是否好看，要讲间架结构。一个字的“间架结构”包括了各种部首和其他各部分之间的整体组合，也包括了各笔划之间的具体搭配。我们注重间架结构教学，让学生知道每个字的部首和其他分所占的比例在田字格中的位置。例如“人”字时，学生由此及彼、举一反三，进而掌握的 我们知道，每一学科的学习几乎离不开写字，要是能够充分发挥各学科在写字方面的合力，一定能既不加重学生负担，又能使学生把字练好。首先在全体教师中形成共识，写字课教师是关键，其他教师主动配合，重视板书的示范作用，同时也对学生的每一次作业都提出严格要求，让学生把每一次作业都当成一次练字的机会，要求学生从写一个字、一行字开始，做到“写字无小事”，发挥不同学科之间的合力，倡导“提笔即是练字”，让每一位教师都来关心学生的写字情况，避免出现一节课上规矩，其他课上放任的“一傅众咻”的反复，逐步培养和养成学生良好的书写习惯。 （五）注重作业的批阅和讲评 写字作业的批阅不是简单地打个分数，批改作业的标准在于，正确是基本出发点，端正和匀称是重点。对已