我来到这个世界的为是看太阳.docVIP

授课章节 名 称 我来到这个世界为的是看太阳 授课课时 两课时 授课时间 2013-9-3 教学目标 1．结合学过的现代诗歌的鉴赏方法，首先利用已知，调动储存，初步感受诗歌形象，体会诗美。 2．根据朗诵诗歌的有关训练，把握停顿、重音、节奏等，有感情地朗诵全诗，并用心感受诗情。 3．理解诗歌的意象和象征手法的运用。 4.联系自身实际，明确人生目标，确立积极向上的人生态度，增强自身设计职业理想目标的自觉性。 教学重点 1、体会诗美、感受诗情。 2、理解诗歌的意象、象征手法。 教学难点 理解诗歌的意象、象征手法。 教学过程 设计思路 先学生自读初步体会诗美，再教师指导朗读让学生用心感受诗情，最后通过讨论探究理解诗歌的意象、象征手法。 课前准备要求 布置预习：朗读全诗、了解作者、 初步思考课后练习题 课外作业 1、声情并茂地朗读全诗。 2、完成课后的习题。 教学后记 对于本文的意象以及内容学生比较容易理解，但对于作者的感情学生在生活中由于缺乏深入的审美体验，所以把握不准确。这需要我在日常的教学中不断的渗透。 内容设计 教师活动设计 学生活动设计 第一课时 一、导语： 本单元所选课文是一组关于以理想、生命、人生为主题的中外现代诗歌。现代诗也叫“白话诗”，是诗歌的一种，与古典诗歌相对而言。现代诗形式较为自由，内涵更具开放性，重视意象的经营超过修辞，有高度的概括性、鲜明的形象性、浓烈的抒情性以及和谐的音乐性，形式上分行排列。 现代诗按照表达方式可以分为叙事诗与抒情诗；按照形式可以分为格律诗与自由诗。 对于现代诗的学习，应当把握住以下几点：①体味诗歌所抒发的强烈感情； ②正确理解诗中营造的意象。 讨论：人来到这个世界到底是为了什么？ 二、巴尔蒙特其人及其写作背景 1、看课本上诗人的照片，请学生对其进行肖像描写。 2、根据书下注释和《语文学习指导用书》第一页的填空题，对作者进行介绍 巴尔蒙特（1867-1942）俄国诗人，评论家，翻译家。巴尔蒙特在20世纪初的俄国诗坛中占有重要地位。他一生执著于太阳的崇拜，自称为“太阳的歌手”，也被当时的诗歌界誉为“太阳诗人”。以太阳为题材的作品成为他创作的高峰。他为俄国诗坛开创了很多独特的韵律方式，获得了如“俄国诗歌中帕格尼尼”的赞誉，诗人笔耕不辍，创作了大量诗篇。作品有《在北方的天空下》《我们将像太阳》等。 《我来到这个世界为的是看太阳》写于1903年，是诗集《我们将像太阳》的开篇之作。这首诗奠定了整部诗集的基调，有着极为重要的意义。 3.完成检测题 三、老师指导朗读。 （一）明确朗读诗歌的要求： 1、读准字音，注意诗歌音韵美。 2、读出节奏，标出停顿和重音。 3、读出情感，把握诗歌的基调。 （二）根据第一节的示例，试着标出诗歌其他各节的停顿和重音 我/来到这个世界/为的是/看太阳, 和/蔚蓝色的原野。 我/来到这个世界/为的是/看太阳, 和/连绵的群山。 我/来到这个世界/为的是/看大海, 和/百花盛开的峡谷。 我与世界/面对面/签订了和约。 我/是世界的/真主。 我/战胜了/冷漠无言的/忘川, 我/创造了/自己的理想。 我/每时每刻/都充满了启示, 我/时时刻刻/都在歌唱。 我的理想/来自/苦难, 但/我因此/而受人喜爱。 试问天下/谁/能与我的歌声/媲美? 无人、/无人媲美。 我/来到这个世界/为的是/看太阳, 而/一旦/天光熄灭, 我也/仍将/歌唱……我要/歌颂太阳 直到/人生的/最后/时光! （三）朗读 1、齐读。 2、个别读。 3、小组配合读。 四、请学生谈读了此诗后的感受。 五、布置作业： 1、朗读全诗。 2、回顾有关“意象”的知识。 第二课时 一、抓住形象的特征，展开联想与想象，体味全诗意境 1、复习“意象”的涵义 所谓意象，就是客观物象经过创作主体独特的情感活动而创造出来的一种艺术形象。简单地说，意象就是寓“意”之“象”，就是用来寄托主观情思的客观物象。在比较文学中，意象的名词解释是：所谓“意象”简单说来，可以说就是主观的“意”和客观的“象”的结合，也就是融入诗人思想感情的“物象”，是赋有某种特殊含义和文学意味的具体形象。简单地说就是借物抒情 1、诗中几次出现“我来到这个世界为的是看太阳”，采用了什么样的修辞手法？有什么作用？ 采用反复使用的修辞手法。这种复沓手法，使得作品的主题不断提升，情绪不断高扬，从而突出了主题。 2、诗中写到“我的理想来自苦难，但我因此而受人喜爱”，请结合作品，谈谈你对这句诗 的理解。 我创造了自己的理想，而这个理想是来自于苦难，是战胜苦难成就的理想， 这样的理想来之不易，更难能可贵，所以才“受人喜爱”。在这