六年级语文试卷析分.doc2013.docVIP

六年级语文试卷分析 李集张店小学：高红霞 期末考试已经圆满结束，这张六年级语文试卷以检测教师的教学效果与学生学习情况为宗旨，严格按照《语文课程标准》要求，以教材为基本点，把考察知识转化为检查学生学习能力为主要目的。整分试卷密切联系学生实际与社会生活，关注学生心灵，较好地渗透了 新课程理念。为了及时总结经验，发现工作中的不足，更好地为以后的教学工作服务，现对本次期末试卷进行分析。 一、命题思路  本次试题的命题原则是以新的课程标准和教材的要求为依据，努力做到了：以纲扣本，考查点多，覆盖面广，题型多样，题量适中，难易结合，课内外兼顾。这次命题除了考察学生应该掌握的基础知识外，还增加了一些开放性、灵活性、实践性习题的考查。 根据《语文课程标准》的评价目标和评价要素，语文书面测试主要评价三个维度中的“知识和能力”和五个领域中的“识字与写字”“阅读”“写作” 。语文基础知识方面，六年级主要根据新的《语文课程标准》进行辨析与运用，如拼音认读与拼写、结构与辨析、巧填同音字和行近字、、词语的积累与辨析、判断说法对与错、根据要求，填写词语、解释同一个词不同的意思、根据情境，活用所学诗句、名言、口语交际的运用等。能力方面主要进行“一般能力”中的读、写能力评价和“发展能力”中的“独立分析并评价生活”“敢于创新并解决问题”等的评价。 积累与运用 《语文标准》提出理解词句的要求，“联系上下文和自己的积累，推想课 理解文章，首先就是对词句的理解。以前的语文教育对词句的理解存在的最大问题就是提倡死记硬背——背词语解释。有许多词结合生活很容易理解，还要死记定义，大大加重了学生的负担。课程文中有关词句的内涵，体会其表达效果。”任何一篇文章都是由词语和句子组成。理解词义是语言知识评价的一个重要方面，为灵活运用汉字，流畅地组句成篇，新词起着桥梁作用。理解词语不能脱离语境。因此，在“积累与运用”这一板块测试主要安排了、课文内容中的相关词语准确搭配、辨别同音字、辨析词语的感情色彩，根据语境填合适的词语，诗句和名言警句等都是为了从不同角度加强对字词句的理解，巩固应用，促进学生认识能力、表达能力的不断提高。可以看出出卷者不提倡死记硬背乐园里的知识，要活用。 阅读理解 阅读是理解书面符号（文字）的心理过程。所以，理解能力是阅读能力的核心，是最重要的阅读能力。“在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。”是对六年级学生提出的又一阅读要求。它反映了现代社会对语文能力的新要求。因此，第六题的小阅读考察的是对《爷爷的芦笛》原文的理解，让学生体会环境描写和人物的心理变化结合在一起的表达效果。培养了学生阅读的一般能力和独立思考、分析问题的发展能力。第二道阅读测试题是培养学生认读、理解、鉴赏、记忆、迁移能力构成的系列语言训练。以理解能力为核心、以鉴赏为升华的阅读训练主要是对阅读三方面的评价，即一评阅读能力，二评阅读习惯，三评阅读方法。评价测试主要是对阅读能力的评价。具体地讲，是对词语学习的评价，理解句子的句子学习评价，理解段的意思的段的学习评价，概括主要内容的篇的学习评价。不仅是对知识文化的“质”“量”的评价，而且是对语文能力的“用”的评价。如，根据语境加强分段、写段意，这也是语言知识评价中对文义的评价测试，培养学生会读、会思考、会分析的能力。 作文 设计意图：根据本试卷的习作安排，作文测试试题是自由命题。这也充分体现了《语文课程标准》第三学段的习作目标“养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。”。给予作者充分的自由权，自由表达，可以选写秀美的景物、经历过的事、熟悉的人、自己的快乐和烦恼、自己的梦想等，只要将要写的内容写具体，写清楚。这样不仅焕发学生的主体精神，增强学生习作的自信心，激发学习写作的兴趣，而且会使学生感到写作是一件愉快的事，从而爱上写作。 二、命题内容 本次语文试卷分二大板块：积累与运用，阅读与习作，共八大题，具有以下特点： 1、注重基础知识和能力的培养，强调了语言的积累。 基础知识做到课内与课外相结合，一题仔细拼写部分共分看拼音写词语、填同音字或形近字等方面命题，二题精挑细选部分主要有给字找正确读音、根据拼音找正确词语、近义词辨析、判断句子类型，三题判断，四题以考查句子，语言积累为主，主要有按要求填词语、根据语境填名言警句等题型，无论是广度还是深度，都很好地涵盖了基础知识的要点，因此能客观准确地检测出学生的语文能力。例如：一大题第1小题是看拼音写词语，考查学生写字； 2小题全是课文乐园中的内容，考察学生对生字词的识记；第5小题活用表示