教育学代表人物流及派著作.docVIP

孔子 《论语》中。教育主张“有教无类”希望把人培养成“贤人”和“君子”。教育内容上教授的基本科目是《诗》《书》《礼》《乐》《易》《春》《秋》。教学上强调“学而知之”，提出了因材施教、启发诱导、学思并重、博约结合、学以致用等教育教学原则. 把学习过程概括为：“学”、“思”、“行”的统一过程。 战国后期《学记》；最早论述教育问题。其中教学相长、启发教学、师严而道尊等思想 保罗·朗格郎 法国教育家；1965年，提出了终身教育理论。 培根 英国哲学家和自然科学家；1623年《论科学的价值和发展》首次把教育学作为独立概念和学科提出； 夸美纽斯 捷克；1632年出版的《大教学论》被看作教育学走上独立发展道路的标志。建立班级授课制；教师、教材、课堂中心。提出了影响后世的“直观性”“系统性”“量力性”“巩固性”“自觉性”等五大教学原则 赫尔巴特 教师中心论，最明确地建构教育学体系，第一个提出要 使教育学成为科学，必须把论理学和心理学作为教育学的理论基础；规范教学的形成，第一个试图按照心理活动的规律来分析教学过程，他根据兴趣和注意的分析，提出了“明了、联想、系统、方法”四阶段论。实质教育论的代表人物；。最早明确阐述掌握知识与形成思想品德相结合二者之间辩证关系；提出“教学的教育性”观点。 传统教育学的代表；代表作《普通教育学》的出版为标志； 杜威 美国哲学家和教育家；《民主主义与教育》