初中生物学科简第报1期.docVIP

主编：初中生物专家团队 卷首寄语 温馨提示 作业选粹 研修感言 精彩班级简报优秀研修成果展示 学员动态 编者的话 迄今为止，培训已经进行一段时间。尽管各位老师工作繁忙，但我们广西的老师们都能够积极地参与到平台的学习当中，看视频、写作业、讨论、学习简报，以及和班主任与辅导教师的交流。“国培”这种新的培训方式为老师们搭起了沟通的桥梁，培训不再是单边学习过程，更是多边的交流、互动、启迪过程。在阅读各位老师们的“研修日志”过程中，从字里行间看得出老师们的学习热情非常高涨，有些教师已经做过不同程度的尝试，深有体会，也把实践中碰到的一些问题和体会进行交流，对大家帮助很大。但是由于教学条件的限制，学生们的基础差异及升学率的影响，教师们对探究教学普遍还是心存顾虑的，希望老师们通过学习真正认同科学探究是一种精神。 【作业】：通过学习该专题，请谈谈平时你都关注了哪些评价要素？并说出不常关注的评价要素的原因。 提交者：潘树涛 ? 1．过程性评价与终结性评价相结合，促进学生学习。 这种评价是随时进行的，是伴随整个教学过程的教学评价，即平时测试成绩的记录、课堂参与和表现、实验探究能力等方面情况，在学期结束时，根据这些记录情况进行整理分析，对学生作出本学期的终结性评价。这种评价应以鼓励学生学习，激发学生学习兴趣为主，充分发挥教学评价在教学中的正面导向作