认真研究课程学教目标材料之一.docVIP

中考评价研讨会物理学科材料之一 2007年邵阳市初中毕业学业考试研讨会报告 物 理 词源对“目标”的解释是：①想要达到的境地或标准；②射击、攻击或寻找的对象。显然，目标应成为行动的先导，行动之前必须要有明确的目标，根据目标制定行动的方案，并围绕目标开展行动，最终要用目标来衡量行动的结果。显然，教学目标就是我们想要通过教学过程达到的境地或标准。教师备课时首先要深刻思考这部分内容的教学目标是什么，有了明确的目标才能选择正确的教学方法、教具和设计有效的教学过程，并围绕教学目标开展教学活动，最终还要围绕教学目标设计评价方案或者考试方式和内容。我们在开展初中物理教学活动时，有必要对初中物理教学的教学目标进行深入的思考和研究，在备课、上课、评价过程中充分重视教学目标的指导作用。 我们今天研究考试，首先应该研究物理教学目标的定位，因为正是教学目标在深刻影响着我们的备课、上课和考试评价。 一、九年义务教育教学大纲与课程标准教学目标的比较 目标体系 教学大纲 课 程 标 准 知识与技能 1、引导学生学习物理学的初步知识及其实际应用，了解物理学在科学技术和社会发展中的重要作用； 培养学生初步的观察、实验能力，初步的分析、概括能力和应用物理知识解决简单问题的能力； 2、初步认识机械运动、声和光、电和磁等自然界常见的运动和相互作用，了解这些知识在生活、生产中的应用。 3、初步认识能量、能量的转化与转移、机械能、内能、电磁能以及能量守恒等内容。了解新能源的应用，初步认识能源利用与环境保护的关系。 4、初步了解物理学及其相关技术产生的一些历史背景，能意识到科学发展历程的艰辛与曲折，知道物理学不仅指物理知识，而且还包含科学研究方法、科学态度和科学精神。 5、具有初步的实验操作技能，会使用简单的实验仪器和测量工具，能测量一些基本的物理量。 6、会记录实验数据，知道简单的数据处理方法，会写简单的实验报告，会用科学术语、简单图表等描述实验结果。 过程与方法 1、经历观察物理现象的过程，能简单描述所观察物理现象的主要特征。有初步的观察能力。 2、能在观察物理现象或物理学习过程中发现一些问题。有初步的提出问题的能力。 3、通过参与科学探究活动，学习拟订简单的科学探究计划和实验方案，能利用不同渠道收集信息。有初步的信息收集能力。 4、通过参与科学探究活动，初步认识科学研究方法的重要性，学习信息处理方法，有对信息的有效性做出判断的意识。有初步的信息处理能力。 5、学习从物理现象和实验中归纳简单的科学规律，尝试应用已知的科学规律去解释某些具体问题。有初步的分析概括能力。 6、能书面或口头表述自己的观点，初步具有评估和听取反馈意见的意识。有初步的信息交流能力。 情感态度和价值观 培养学生学习物理的兴趣、实事求是的科学态度、良好的学习习惯和创新精神，结合物理教学对学生进行辩证唯物主义教育、爱国主义教育和品德教育。 2、具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，勇于探究日常用品或新器件中的物理学原理，有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。乐于参与观察、实验、制作、调查等科学实践活动。 3、在解决问题的过程中，有克服困难的信心和决心，能体验战胜困难、解决物理问题时的喜悦。 4、养成实事求是、尊重自然规律的科学态度，不迷信权威，具有判断大众传媒是否符合科学规律的初步意识。 5、有将自己的见解公开并与他人交流的愿望，认识交流与合作的重要性，有主动与他人合作的精神，敢于提出与别人不同的见解，也勇于放弃或修正自己的错误观点。 6、初步认识科学及其相关技术对于社会发展、自然环境及人类生活的影响。有可持续发展的意识，能在个人力所能及的范围内对社会的可持续发展有所贡献。 7、有将科学服务于人类的意识，有理想，有抱负，热爱祖国，有振兴中华的使命感与责任感。 可见，教学大纲提出的教学目标是“二维”的，描述也比较粗糙，操作性不强；课程标准提出的教学目标是“三维”的，对各项目标的要求描述非常具体，操作性强。尤其是在增加的“过程与方法”目标中中对“发现”知识的过程、方法要求亲身体验和探究，这就从本质上突出了“结论”和获取结论的“过程”同样重要，都是教学的目标，这是课程标准在教学大纲基础上质的飞跃。课程标准对情感态度和价值观等非智力因素也进行了较具体的解说并提出了明确的要求，这跟知识与技能、过程与方法是相辅相成的。三维目标的构成，与新课程倡导的教学活动要体现主动性、探究性、合作性互相呼应，使教学过程臻于完美。 二、教学目标与考试 （一）教学目标与考试。考试是教学评价的一种方式，考试命题最重要的依据当然是教学目标。根据课程标准的要求，考试要根据三维教学目标进行命题。 1、注重考查学生对基本概念和原理的理解，