2019年五年级语文上册6.20厄运打不垮的信念教案6苏教版 .docVIP

2019年五年级语文上册6.20厄运打不垮的信念教案6苏教版 第二课时 教学目标:抓住课文的重点语段，品味谈迁治学的刻苦和信念的坚定。 教学过程: 一、感受谈迁编写《国榷》的努力之巨 1、读题,谈迁的信念是什么?出示句子，引导读。师补充讲解： 2、有了信念就付诸行动，出示句子。“谈迁经过20年的 ……” （1）齐读：了解谈迁的奋斗结果。 （2）品读：从一个个数字中感受到什么？ （3）说话：对于谈迁来说，这是怎样的20年？ （4）再读：你仿佛看到了谈迁哪些奋斗的情景？ （5）齐读悟情。面对这样可以流传千古的鸿篇巨制，谈迁的心里会怎样想，还会怎样说？ 二、感受谈迁失去《国榷》的痛心之极 1、就在书稿即将付印前发生了一件意想不到的事——书稿被偷,这对于谈迁来说，真是一场厄运啊！ 2、出示“他茶饭不思……”你感受到什么？读出你的感受。 3、他茶不思、饭不思，他在思什么呢？静静地读第二自然段，认真地思考。（《二泉映月》的曲子轻轻响起） 4、此时此刻，谈迁在想什么呢？ 5、再读出示的句子，体会谈迁的痛心疾首。 6、情景说话：假如你就是他的亲人或好朋友，此见会如何劝慰呢？（教师适时以谈迁的身份与学生对话） 三、感受谈迁重写《国榷》的意志之坚 1、面对《国榷》的被偷，面对众人的劝说，谈迁的表现是什么呢？ 2、出示：“很多人以为……但……他……”自由读，那个词最令你振奋？ 3、从“很快”这个词中，你体会到什么？你仿佛看到了什么？ 4、再读出示的句子，读出谈迁的“打不垮”。 5、引导学生读课题，突出“打不垮”。 四、感受谈迁修改《国榷》的追求之高 1、谈迁就是打不垮，只用了4 年的时间，他就完成了新书的初稿。引导学生发表意见：他是凭着（ ）完成初稿的。 2、接下来谈迁又是如何做的？静静地读第三自然段。 3、你在读书过程中发现了什么？或你仿佛看到了一个怎样的谈迁？ 4、读出你心中的谈迁。 5、理解“他知道生命留给自己的时间已经不多”的言外之意。 6、课内练笔：选择一个场景写具体（1）也许那是黄沙弥漫的早晨，谈迁……（2）也许那是风雪交加的夜晚，谈迁……（3）也许因劳累过度而病倒了，谈迁……（4）也许……谈迁…… 五、感受谈迁完成《国榷》的精神之最 1、又经过十几年的奋斗，新的《国榷》写成了。出示句子引导学生朗读。 2、激情表白：我想对谈迁说：———————— 3、出示课文插图：引导学生读图，你从图中读到了什么？用因果关系的句式说图意。 4、谈迁因此名垂青史，理解成语的含意，思考谈迁因为什么而名垂青史？ 5、我们从谈迁身上可以获得些什么启迪呢？出示最后一节，引导阅读，学生简单谈自己的理解。 6、信念是希望之光，能驱散绝望之云。请结合自己对课文的理解，写一句话作为自己的座右铭。 信念是————————。 六、作业搜集类似事例，举行《厄运打不垮的信念》故事会。 板书设计 20 厄运打不垮的信念 谈迁遭受了什么厄运？ 厄运给谈迁带来了怎样的打击？ 谈迁是如何面对厄运的？（信念→成功） 附送： 2019年五年级语文上册6.20厄运打不垮的信念教案6苏教版 第二课时 教学目标:抓住课文的重点语段，品味谈迁治学的刻苦和信念的坚定。 教学过程: 一、感受谈迁编写《国榷》的努力之巨 1、读题,谈迁的信念是什么?出示句子，引导读。师补充讲解： 2、有了信念就付诸行动，出示句子。“谈迁经过20年的 ……” （1）齐读：了解谈迁的奋斗结果。 （2）品读：从一个个数字中感受到什么？ （3）说话：对于谈迁来说，这是怎样的20年？ （4）再读：你仿佛看到了谈迁哪些奋斗的情景？ （5）齐读悟情。面对这样可以流传千古的鸿篇巨制，谈迁的心里会怎样想，还会怎样说？ 二、感受谈迁失去《国榷》的痛心之极 1、就在书稿即将付印前发生了一件意想不到的事——书稿被偷,这对于谈迁来说，真是一场厄运啊！ 2、出示“他茶饭不思……”你感受到什么？读出你的感受。 3、他茶不思、饭不思，他在思什么呢？静静地读第二自然段，认真地思考。（《二泉映月》的曲子轻轻响起） 4、此时此刻，谈迁在想什么呢？ 5、再读出示的句子，体会谈迁的痛心疾首。 6、情景说话：假如你就是他的亲人或好朋友，此见会如何劝慰呢？（教师适时以谈迁的身份与学生对话） 三、感受谈迁重写《国榷》的意志之坚 1、面对《国榷》的被偷，面对众人的劝说，谈迁的表现是什么呢？ 2、出示：“很多人以为……但……他……”自由读，那个词最令你振奋？ 3、从“很快”这个词中，你体会到什么？你仿佛看到了什么？ 4、再读出示的句子，读出谈迁的“打不垮”。 5、引导学生读课题，突出“打不垮”。 四、感受谈迁修改《国榷》的追求之高 1、谈迁就是打不垮，只用了4 年的时间，他就完成了新书的初稿。引导学生发表意见：他是凭着（ ）完成初稿的。 2、接下