2019年五年级语文上册6.20厄运打不垮的信念教案7苏教版.docVIP

2019年五年级语文上册6.20厄运打不垮的信念教案7苏教版 一、 教案背景 1，面向学生： □中学 ?小学 2，学科：语文 2，课时：2 3，学生课前准备： 一、 复习课文，上网了解《国榷》和谈迁的有关资料。二、 自学课文，思考课后的问题。三、 让学生提出自学中遇到的问题。 二、 教学课题 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.掌握本课7个生字，理解由生字组成的词语。 3.感受谈迁在逆境中不屈不挠的顽强意志和毅力，懂得在人生旅途中，只要有信念，就会有希望。 三、 教材分析 《厄运打不垮的信念》是苏教版小学语文五年级上册的课文。文章记叙了明末清初史学家谈迁在艰难的困境中两次撰写明史巨著《国榷》的感人故事，表现了谈迁在逆境中不屈不挠、持之以恒的坚强意志和毅力。 教学重点：1、正确理解和认识数据使用的作用。2、明白编年体史书《国榷》诞生的来之不易。教学难点：体会谈迁面临厄运那打不垮的坚定信念，并懂得在人生的旅途中，只要有坚定的信念，生活就会充满希望的道理。 教具准备：PPT课件 四、 教学方法 　 我采用的是“自主、合作、探究”的学习方式，体现“以学生发展为本”的理念，变学生的苦学为乐学。在教学过程中加强过程性、体验性目标，引导学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究，通过多种互动的交流，给每个学生语言实践和自我表现的机会，并使学生在教师的指导下，学会发问、探究，通过自主的尝试、实践升华为学会学习。 　　教学中以读为本，以读代讲，以读促悟，读中悟情，以情促读，读中深化认识，陶冶情操。创设情景，引领体验，合作对话，自主构建。 五、 教学过程 第二课时 一、 复习导入 同学们，这节课我们继续学习第20课，板书并齐读课题：《厄运打不垮的信念》。通过上节课的学习，你认为谈迁是一个怎样的人？ （谈迁是一个坚强的人；是一个不肯向厄运低头的人；是一个有着顽强毅力的人；是一个不达目的誓不罢休的人……） 出示句子：“他茶饭不思，夜难安寝，只有两行热泪在不停流淌。”谈迁究竟遭遇了怎样的“厄运”？（《国榷》被人偷了。）为什么这样一部书稿的丢失让他如此痛心疾首呢？ 二、 精读课文，走进谈迁 引导学生自读第一自然段，找出相关语句，师生交流。 1、出示句子： “经过20多年的奋斗，6次修改，谈迁终于在50多岁时完成了一部500多万字的明朝编年史——《国榷》。” 仔细阅读这段话，可以看出运用了哪种说明方法？（列数字。）读了这些数字你有什么感受？抓住具体数字谈。 （1）（“20多年”：说明时间长。）同学们，人生有几个20年啊？人生七十古来稀，谈迁几乎用了人生的三分之一来写这部著作，可以想见这书对他来讲有多么重要。20年他又是怎样走过的呢？（没有钱买书，只得四处借书抄写。有一次，为了抄一点史料，带着干粮走了一百多里路……） （2）（“400多万字”：用生命铸成的鸿篇巨制，字字是心血。） （3）（“六次修改”：谈迁著书精益求精，扎实严谨。） （4）（“50多岁”：可以看出《国榷》耗费了谈迁最宝贵的青春时光，此时的他已不再年轻。） 20年的青春换来的一部书稿终于可以付梓了，此时的谈迁心情该是怎样？（欣喜若狂，喜极而泣……）就让我们带着这种感情再次朗读句子：“经过20多年的奋斗，6次修改，谈迁终于在50多岁时完成了一部500多万字的明朝编年史——《国榷》。” 2、可惜，天有不测风云，就在谈迁为实现自己的理想而欢欣鼓舞的时候，意想不到的事情发生了，书稿丢失，“20多年的心血，转眼之间化为乌有”，这真是厄运啊，此时谈迁的心情又会是怎样的呢？（痛心疾首，痛不欲生，苦不堪言……）再次出示：“他茶饭不思，夜难安寝，只有两行热泪在不停流淌。”就让我们带着同样的苦涩，再读这句话：“他茶饭不思，夜难安寝，只有两行热泪在不停流淌。”三、 创设情境，锤炼文思 1、 经过一段时间的痛苦挣扎后，谈迁又重新站了起来，究竟是什么力量让谈迁重新站了起来？（信念，立志要编写一部翔实可信的明史的坚定信念；那种不向困难屈服的勇气）课文是如何表述的？（很多人以为他再也站不来了，但厄运并没有打垮谈迁，他很快从痛苦中挣脱出来，又回到了书桌旁……） 2、 有一个词十分传神地表现出他此时的心情，是哪一个词？（挣脱）很好，这说明“从头再来”是相当不易的，更何况是一位年老体衰、家徒四壁的老人呢？为在有生之年完成书稿，谈迁是怎样做的呢？ （1）学生自由朗读第三自然段，画出令自己感动的句子，准备交流感悟。 （2）据学生回答，出示句子：“他一袭破衫，终日奔波在扑面而来的风沙中。面对孤灯，他不顾年老体弱，奋笔疾书，他知道生命留给自己的时间已经不多。” （学生：“一袭破衫”可以看出他日子过的极为艰苦。“