小学数学新课标读解之“几何图形分析与研讨”.docVIP

?小学数学新课标解读之“几何与图形”分析与研讨 王晓萍 “图形与几何”的课程内容，在小学阶段分为图形的认识、测量、图形的运动、图形与位置四个部分，它们以发展学生的空间观念、几何直观、推理能力为核心展开。我们接下来的讨论交流将围绕着“如何在这四个部分的课程内容中，来发展学生的空间观念、几何直观和推理能力，落实四基中的后两基”为主线展开。 一、图形的认识 1、图形的认识的内容主线 我们首先来看图形的认识的内容主线。主要有如下的几条基本线索： 一是从立体到平面再到立体。 新课标对空间观念这个核心词的描述有这样一条：根据物体特征抽象出几何图形，根据几何图形想象出所描述的实际物体。教材这样的编排正好体现这样一个过程：从立体图形中找到平面图形，从平面图形中还原立体图形。在教学中要把握好这条主线，建立学生的空间观念。 二是从生活中的实物抽象出图形到应用于生活。 例如圆的认识，首先让学生观察生活中的大量现实模型，然后抽象出圆形，探究其特征。这一点大家都能充分认识并做得非常好，但反过来将图形及其特征应用到生活中去，重视的不够。我们的教材有这样一道练习：这就是应用于生活。当学生在尝试解决这个问题问题时，不仅促进了对圆性质的理解，同时还发展了学生解决问题的能力。 三是从直观辩认图形到操作探索图形的特征。 例如对于长方形的认识，课标中对第一、二学段的