谈在初中物理堂课教学中进行探究式教学.docVIP

谈在初中物理课堂教学中进行探究式教学 ? 一、?? 新课程理念下物理课堂教学中应力求培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查和探究，《物理课程标准》明确指出：“将科学探究列入内容标准，旨在将学习的重心从过分强调知识的的传承和积累向知识的探究过程转化，从学生被动接收知识向主动获取知识转化，从而培养学生的科学探究能力，实事求是的科学态度和敢于创新的探究精神”从中可看出探究式教学在初中物理课堂教学中处于核心地位。探究式教学模式的内涵是指：在教师的指导下，学生用科学探究的方法（即学生用已获取的知识、领悟科学的思想观念、领悟科学家研究自然界所用的方法而进行的各种活动，包括观察、测量、制作、提出假设、进行实验、提出模型各交流）进行学习，主动去获取知识，发展科学探究能力，形成科学概念、培养探索未知世界积极态度和实践活动。探究式教学模式一般有下面一个七环节： 1.创高情境、提出问题 2.生讨论、猜想. 3.制定计划与设计实施. 4.进行实验与收集数据。 5.分析与论证。 6.评估。 7. 交流与合作。 下面根据本人的教学实践谈谈在几种课型中进行探究式教学 二、三种课型中进行探究式教学 〈一〉 物理规律教学中实施探究式教学。 物理规律教学过程中，传统教学过分强调实验结论，要求学生掌握规律本身，而新课程理念则要求学生还要对规律的建立过程，研究问题的科学方法进行深入地了解，这样才能正确应用规律解决具体问题，才培养学生的科学素质。 下面以九年义务教育三年制初级中学《物理》第一册《光的反射》这一节教学中，以得出光的反射定律这教学环节谈探究式教学。 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 ? 1、创设情景 ? ? 引入新课 ? ? ? ? ? 2、提出 问题 ? ? ? 3、猜想 建模 视频展示“人造月亮录象片段” 演示实验：用激光器打出一条笔直的激光束 提问：要让激光束改变方向应怎么办？ 介绍概念：象这样光从一种介质照射到另一介质上，又回到原来的介质的现象叫光的反射。 板书：光的反射现象 视频；生活中常见的光的反射的例子 请学生再举几个生活中看到的光反射的例子 提问：光在凡是过程中遵守什么规律呢？ 提出探究目标。 板书：探究光的反射规律 引导：你认为反射光线与入射光线在空间上的位置关系怎样的？请把猜想通过模型表达出来。 引导：同学们的猜想是否正确，我们通过实验加以证明。 学生观察 回忆旧知 ? ? ? 学生观察 并回答 ? ? ? ? ? ? ? ? ? 学生猜想建 模 创设问题情景，激发学生的求知欲 ? ? ? 体现从“生活走向物理”的思想采用建立模型来表达猜想，主要因为学生对光的反射现象都比较熟悉，但不容易用语言表达清楚 4、实验探究光的反射规律： ? （1）、探究三线共面 演示实验：用自制烟雾箱演示光的反射现象 引导学生观察现象 介绍入射光线、入射点、反射光线、法线、入射角、反射角。 引导学生依据实验得出“三线共面”结论 引导：你们观察的结论两线分居是否具有普遍性？ 学生观察 现象 ? ? ? 总结结论得出“三线共面“ ? ? 借鉴数学上的引辅助线的方法引出物理学中的法线。 （2）、探究两线分居 演示实验：在自制的光的反射演示器上转动入射光，让学生观察反射光、入射光始终分布在法线两侧，验证两线分居实验结论的普遍性。 观察实验得出结论：“两线分居“ ? （3）、探究两角相等 引导；大家猜想了反射角可能等于入射角，你打算用那些器材来研究着两个角的关系？ 教师对学生举出的器材加以点评，发器材和实验报告单（每4个人一组） 教师说明实验过程中的注意事项和要求，并对学生实验过程给以指导。 设计实验方案，自选器材 ? 学生分组实验 培养学生自主探究的能力，培养学观察能力、动手能力、合作学习的能力。 5、交流汇报总结 实验完毕后，学生展示、汇报、交流。 师生共同总结出光的反射定律。 板书： 2、光的反射定律： 反射光线与入射光线、法线在同一平面内；反射光线与入射光线分居法线两侧；反射等于入射角。 学生交流、汇报、总结 培养学生分析概括能力和语言表达能力 二、物理概念教学中进行探究式教学 ? 初中物理概念多是从物理事实的分析中直接概括出来，在教学中应注意做到探究的问题从学生在课堂中、实验室、家庭和日常生活中感兴趣的现象中选取，让每个学生都能搞清楚探究什么问题？让学生去研究、探索，区分有关因素和无关因素，找出共同特征，从而概括出概念，达到培养学生分析概括能力的目的，这样在学习知识的同时，又学习了方法。如通过实验分析来建立的概念，例如“密度”概念教学，其尝试如下： 提出问题——猜想与假设——设计实验——进行实验收集证据——分析论证——新概念的建立。 ? 1、 提出问题： ① 体积相等的不同