世界中医药教育发展现状研究综述-中国高等医学教育.docVIP

世界中医药教育发展现状研究综述 李玲玲，江 丰 电话邮箱：alecgaalecga@163.com （天津中医药大学 世界中联教育指导委员会秘书处，天津 300193） 国家社会科学基金项目（No.11BGJ011） 摘要：中医药在世界范围内受到越来越广泛的认可，因此中医药教育作为培养人才的重要途径也加快了其国际化的步伐。本文回顾了中医药教育在亚洲、美洲、欧洲、大洋洲等地区的发展情况，特别是学位教育、职业教育、课程教育和短期培训等作为世界中医药教育的主要模式，不断完善和发展的历程。 关键词：世界，中医药教育，现状 世界中医药教育经历了短期单科培训向中医药专业教育发展的过程。20世纪70年代初，美国尼克松总统访华，其私人医生华特参观了针麻手术，并亲自体验了针灸的感受，回国介绍了他的经历后，海外兴起了学习中国针灸的热潮。近些年来，由于公众选择了主流医学和补充替代医学两种医疗手段，针灸和中医在世界各地得到广泛的发展并被越来越多的国家和人民接受。 中医药教育在亚洲地区的发展 自1956年中国在北京、上海、成都、广州开办4所高等中医药院校以来，至2007年共有高等中医药院校25所。其中，5所全国重点中医药大学，新疆维吾尔医学专科学校和药王山藏医学院是两所民族医药院校。在这 25所高等中医药院校中，有20余所中医药院校接受外国留学生，12所中医药院校接受华侨、港澳台地区学生。除高等中医药院校外，全国还有中等中医药学校53所，其中国家级重点2所，局级重点8所。另有 22所医学院校和商(农)学院开办中医药系或专业[1]。 香港中医师接受教育主要是通过培训形式：①全日制中医课程培训约占 31.8%；② 兼读制中医课程培训约占 14.5%；③学徒式培训约占30.5%；④ 自学形式约占 10%；⑤西医学院中医培训约占12.3%；③其他形式约占 0.9%。香港浸会大学于1998和2001年开办了首个 5年全日制中医学学士/生物医学理学土学位课程和4年全日制中药学学士学位课程。这标志着香港中医药教育正式走进高等学府，使中医药师传徒的传统教育方式开始向现代高等教育方式转变[2]。 澳门中医师大多数分散于民间卫生护理服务人员中，其学术渊源多来自祖传或以师带徒在内地中医药院校学习、进修和培训等，正规中医院校毕业生较少。近年来因内地迁往澳门的移民增多，中医医师也相应增加。另外，澳门卫生司及澳门中医药学会于1996年和1997年举办两期中医药从业人员为期1年的“澳门中医药进修班培训课程”，课程设有中医内科、中医外科、针灸推拿、按摩等10个科目[3]，推动中医药教育在澳门的进程。 在台湾“中国医药学院”是唯一的中医药院校。该院1972年创办学制7年的中医系，必修学分359分，在校学习5年再临床训练2年。其特点是中西医教育并重，注重基础[4]。 中医药传入韩国有很长的历史，韩国称中医药为“东医”、“汉医”或“汉方医”，统称“韩医”。在韩国，传统医学与西医同样具有合法地位。韩医学生修完6年中医课程，就有资格参加全国韩医师执业资格考试，韩医师可以从事包括针灸、中药处方等在内的全部中医药实践活动。韩国是世界上除中国以外将传统医学纳入正规教育体系的唯一国家。据统计，目前经韩国教育部批准注册的正规全日制大学已经超过11所，韩医教育本科学制皆为6年制（分为预科2年和本科4年），硕士学制为2年，博士学制为3年[5]。在此基础上，于2006 年11月在釜山大学建立了国立韩医学专门大学院，希望能进一步推进韩医学的科学化、产业化及国际化的进程[6]。 日本的中医教育又称为汉方医学教育形式。日本的汉方医学教育仍然以针灸为主。针灸教育有三种类型：第一种为4年制正规针灸大学，如京都明治针灸大学；第二种为3年制短期针灸大学（高中毕业起点），如关西针灸短期大学等；第三种为针灸专科学校（初中毕业起点），现有96所[5]。 亚洲中医教育比较突出的是马来西亚和新加坡。据方廷钰[7]等人分析，马来西亚的中医教育经历了3个阶段：师承授受(1955年前)，中医针灸学校教育(1950-1980年中期)，正规中医教育(1980年中期以后)。马华医药学院在1978年把学制改为5年，开设中医课程23门和西医基础课程，中西医课程比例为7:3，最后1年为临床实习。吡力中医学院提出中医为主的办学方针，学制为4年。 新加坡的中医教育也由师承授受转向现代化的学校教育。1976年经教育部批准，新加坡中医专科学校更名为新加坡中医学院，1983年起学制改为5年。另外还有10所私立中医院校。中西医课程的比例为7:3, 保证中医的绝对优势地位; 一二年级开设中医基础课程和部分西医课程，三四年级为临床课，但突出中医特色, 强调辨证施治；从第2年开始临床实习直至第5年，符合早临床多临床的原则；三年级作为