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專題報告二 授課教授：林舜涓老師 班 級：碩休一甲 學 號：MA1B0206 姓 名：吳淑華 論文名稱：金門縣教師休閒活動參與及 休閒阻礙之研究 出 處：觀光旅遊研究學刊 第5 卷 第1期 作 者：方彥博、袁小雄 摘 要（1/3） 研究目的： 探討金門縣國小、國中、高中職教師在休閒活動參與及休閒阻礙之現況及彼此間是否有顯著之差異性或相關性存在。 研究對象： 金門縣九十六學年度在國小、國中、高中職任職之教師，以層內配額抽樣進行調查。 摘 要（2/3） 研究方法： 採取問卷調查法，以層內配額抽樣進行調查，運用敘述性統計、t 檢驗、單因子變異數等分析方式。 摘 要（3/3） 研究結果： 金門縣教師參與休閒活動頻率最高的類型為家庭活動型及休憩型休閒活動，參與程度最低的是嗜好閒逸型及娛樂型休閒活動。 以「學制區」分析可知，高中職教師休閒活動參與頻率最高，而國中教師參與頻率最低。 就休閒阻礙分析可知，金門縣教師參與休閒活動以建構性阻礙最高，其次是人際阻礙及內在阻礙。 以不同的教師背景變項對休閒活動參與進行分析可知以運動型、娛樂型及家庭活動型等休閒活動有較顯著的差異。 而在休閒阻礙方面則以人際阻礙層面及建構性阻礙層面有較顯著的差異。 緒論（1/2） 研究動機： 教師休閒活動參與確實可達到壓力抒 解及情緒釋放的效果，然在金門現有休閒環境限制條件下，其休閒阻礙之改善，休閒活動之規劃，是否符合教師休閒活動之現況。 緒論（2/2） 研究目的： (一)瞭解高中職、國中、國小教師基本資料分佈情形、休閒活動參與及休閒阻礙現況。 (二)探討不同背景變項之教師其休閒活動參與現況之差異情形。 (三)探討不同背景變項之教師其休閒阻礙之差異情形。 文獻回顧（1/2） 休閒： 本研究所探討的休閒定義綜合各家學說可知休閒具有心靈層面、自由時間、自我意願及無義務性的特質，藉由上述的定義可使我們對休閒研究有更明確的瞭解。 休閒活動參與： 本研究休閒活動分類即採用朱俶儀（2003）的分類法，朱俶儀以主觀分類法將66 種休閒活動分成八大類，分別是知識型、家庭活動型、休憩型、娛樂型、社交服務型、戶外遊憩型、運動型及嗜好閒逸型 文獻回顧（2/2） 休閒阻礙理論： 本研究依Crawford Godbey (1987)的休閒阻礙分類，將休閒阻礙分成個人內在阻礙、人際間阻礙及結構性阻礙等三種。 研究方法（1/7） 研究架構： 資料來源：方彥博、袁小雄著「金門縣教師休閒活動參與及休閒阻礙之研究」 研究方法（2/7） 研究對象： 金門縣96 學年度第一學期國小、國中及高中職男教師計有347 員、女教師316 員，合計教師人數663 員，為研究標的之母群體 研究方法（3/7） 樣本選取方法： 採取層內配額抽樣，於2008 年3 月10 日至3 月21 日實施正式問卷發放，計發出問卷400 份，並依學制區分國小(331 人)、國中（172 人）、高中職（160 人）三個層次依比例(60%)分別發出問卷200 份、104 份及96 份，計回收問卷397 份，剔除無效問卷16 份，有效問卷計有381 份。 研究方法（4/7） 研究工具： (一)休閒活動參與量表：本量表參考朱俶儀（2003）的休閒活動參與量表編制而成。 信、效度分析： 本量表在建構之初，朱俶儀（2003）已邀集國內學者及教師等10 員專家針對題項及內容之適切性進行評定，總量表之Cronbach‘s Alpha 值為0.931，顯示本量表內部一致性極佳。 研究方法（5/7） (二)休閒阻礙量表：本量表引用葉怡矜等人（2005）英譯Raymore, et al.(1993)的休閒阻礙量表( Leisure Constraints Statement)。 信、效度分析： 原量表整合Crawford、Jackson 與Godbey(1991)之休閒阻礙模式理論，該量表已有良好之內容效度及構念效度。總量表之Cronbach‘s Alpha 值為0.913，顯示本量表內部一致性極佳。 研究方法（6/7） 資料處理與分析 採用SPSS for Windows 12.0 版統計套裝軟體進行相關資料分析與驗證，主要採用的分析方法有敘述性統計、t 檢定、單因子變異數。 研究方法（7/7） 研究問題：