“拓展法”在数学教学中的应用.docVIP

“拓展法”在数,,作业中的应用 江苏省镇江市第一中 王建华 作业问题一直是困扰着中,,教,,的一个大问题。,,生作业负担沉重、厌倦作业、应付作业的现象非常突出，教师也整日为作业所累，陷入了既要留作业又要减轻,,生负担的“两难”境地。这一问题的出现是由于多种因素造成的，但笔者认为作业留置的方式、方法不当是其中的重要原因。传统的作业形式和方法是：教师频繁地强加给,,生大量的作业题目，通过重复性、机械性的训练，使,,生达到对知识的熟练化、自动化的程度。,,生在整个作业过程中处于被动、从属的地位。这种形式的作业呈现出统一性（千篇一律，缺乏针对性）、重复性和强制性的特征，无法满足,,生的自主性和层次性要求，也不利于调动,,生做作业的主动性和能动性，并导致出,,生作业负担沉重、作业效率低下的恶果。笔者在长期的教,,实践中摸索出一种留置作业的新方式——拓展式作业，效果良好，在此作一简单介绍。 一：拓展式作业与传统作业的区别 拓展式作业是指教师先提供给,,生一个核心的（基干性的）问题，由,,生围绕这个问题通过变换、类比、引申等方式向外辐射、拓展问题的内容要件或设问方式等，形成多个连锁性的,,问题和子问题，并自行解决这些问题，借以多角度、多层面培养其提出问题和分析、解决问题的能力的一种作业方式。此法是建构主义理论和整体教,,理论的具体应用和发挥，旨在调动,,生的作业积极性，体现其在作业中的