全国中小学高效课堂教学观摩会：老人与海鸥备课思考题稿.ppt

《老人与海鸥》说课稿 广州思源学校 廖牡丹 2012-12-21 2、品词析句，感受真情。海鸥之所以会产生如此令人意想不到的举动，都是来源于老人生前对海鸥无微不至的照顾，前为果后为因。要想课文的第二部分的理解深刻到位一定要研透老人身前对海鸥的种种举动。概括起来就是三幅画面：喂海鸥、唤海鸥、赞海鸥。因此这一部分让学生小组合作先组内交流然后全班讨论。小组合作常采用的组内人人发言，而且边听边补充交流，达到人人参与。通过抓住老人的细节描写去感受字里行间老人对海鸥的爱。在研读的过程中一方面要抓关键词类似于“十几年”“步行”“褪色”，还有联系老人的生活资料：308元的退休工资，4、5元一斤的饼干给海鸥，自己却是节衣缩食，连生病也舍不得看。如果这一部分学生对老人的行为解读得越细腻，对老人的情感体会得越到位，随后的对海鸥的举动也理解的越透彻。学至此再来看海鸥的举动不但不出人意料反而是情理之中的事。 4、多元展示，拓展深化。“一千个读者就有一千个哈姆雷特。”对于同一篇作品学生的解读是多元的，感触也是丰富的。因此调动学生的积极性，让学生参与展示，通过说、唱、演、辩等各种形式让学生展示自己的学习所获，为学生树立一个大语文观，不唯书、不唯师一方面大大拓宽了学生的语文视野，将各学科的知识整合，另一方面强而有力的提高了学生的学习兴趣。学生为了大展示需要做反复地推敲，排演，并且乐此不疲。