2015-2016学年北师大版选修1-1 最大值、最小值问题第1课时 课件 (41张).ppt

[方法规律总结]　1.证明不等式，研究方程根的个数、两函数图像的交点个数、图像的分布范围等问题，导数和数形结合法是一种很有效的方法，经常通过分析函数的变化情况，结合图形分析求解． 2．恒成立问题向最值转化也是一种常见题型． 设函数f(x)＝2x3－9x2＋12x＋8c，若对任意的x∈[0,3]，都有f(x)c2成立，求c的取值范围． [答案]　(－∞，－1)∪(9，＋∞) [解析]　∵f ′(x)＝6x2－18x＋12＝6(x－1)(x－2)． ∴当x∈(0,1)时，f ′(x)0；当x∈(1,2)时，f ′(x)＜0； 当x∈(2,3)时，f ′(x)0. ∴当x＝1时，f(x)取极大值f(1)＝5＋8c. 审条件，挖掘解题信息，“f(x)在x＝2处取得极值c－16”，应从以下三方面把握： (一)f(2)＝c－16，(二)f ′(2)＝0，(三)c－16可能是极大值，也可能是极小值，需依据解题过程和条件判断． 第二步，建联系，确定解题步骤． 先求f ′(x)，利用极值条件建立a、b的方程组，解方程组求a、b；从而得到f(x)解析式；再解不等式f ′(x)0(或f ′(x)0)确定f(x)的单调性；最后由极大值求c，再求f(x)在[－3,3]上的最小值． 第三步，规范解答． 准确把握条件 [辨析]　(1)正确；(2)中错误的认为直线l与曲线C相切，则C上所有点都在直线l的同侧，从而导致解答错误．错因可能是受直线与二次曲线相切的迁移影响，没有准确地理解导数的几何意义所致． 导数应用 第四章 §2　导数在实际问题中的应用 2.2　最大值、最小值问题 第1课时　函数的最大值与最小值 第四章 课堂典例探究 2 课 时 作 业 3 课前自主预习 1 课前自主预习 1.理解函数最值的概念，了解其与函数极值的区别与联系． 2．会用导数求某定义域上函数的最值. 1.下图中的函数f(x)的最大值为_____，最小值为_____． 而极大值为__________，极小值为__________． 函数最值的概念 f(g) f(b) f(d)，f(g) f(c)，f(e) 2．由上图还可以看出，假设函数y＝f(x)在闭区间[a，b]上的图像是一条连续不断的曲线，该函数在[a，b]上一定能够取得________与________，若该函数在(a，b)内是________，该函数的最值必在极值点或区间端点取得. 最大值 最小值 可导的 1.函数的最大值和最小值是一个整体性概念，最大值必须是整个区间所有函数值中的最大值，最小值必须是整个区间上所有函数值中的最小值． 2．函数的最大值、最小值是比较整个定义区间的函数值得出的，函数的极值是比较极值点附近的函数值得出的，函数的极值可以有很多，但最值只能有一个；极值只能在区间内取得，最值则可以在端点取得；有极值的未必有最值，有最值的未必有极值；极值有可能成为最值，最值只要不在端点必定是极值. 1.设f(x)是[a，b]上的连续函数，且在(a，b)内可导，则下面结论中正确的是(　　) A．f(x)的极值点一定是最值点 B．f(x)的最值点一定是极值点 C．f(x)在此区间上可能没有极值点 D．f(x)在此区间上可能没有最值点 [答案]　C [解析]　若f(x)在[a，b]上单调，则无极值点，但无论单调与否都会有最值点． 2．函数f(x)＝x3－3x2＋2在区间[－1，1]上的最大值是(　　) A．－2　　　　　　 B．0 C．2 D．4 [答案]　C [解析]　对函数求导f ′(x)＝3x2－6x＝3x(x－2)，则f(x)在区间[－1,0]上递增，在[0,1]上递减，因此最大值是f(0)＝2，故选C. 3．函数f(x)＝x3－x2－x＋a在区间[0,2]上的最大值是3，则a等于(　　) A．3　　 B．1　　 C．2　　 D．－1 [答案]　B 4．已知函数f(x)＝x4＋9x＋5，则f(x)的图像在(－1，3)内与x轴的交点的个数为________． [答案]　1 [解析]　因为f ′(x)＝4x3＋9，当x∈(－1,3)时，f ′(x)0，所以f(x)在(－1,3)上单调递增．又f(－1)＝－30，f(0)＝50，所以f(x)在(－1,3)内与x轴只有一个交点． 课堂典例探究 求函数f(x)＝x3－2x2＋1在区间[－1,2]上的最大值与最小值． [分析]　首先求f(x)在(－1,2)内的极值．然后将f(x)的各极值与f(－1)、f(2)比较，其中最大的一个是最大值，最小的一个是最小值． 利用导数求函数的最大值与最小值 [方法规律总结]　1.求可导函数y＝f(x)在[a，b]上的最大(小)值步骤如下： (1)求f(x)在开区间(a，b)内所有极值点； (2)计算函数f(x)在极值点和端点