第15课《汉通域西和丝绸之路》教学设计.docVIP

人教版 历史七年级上册 第15课《汉通西域和丝绸之路》教学设计 2015年6月 第15课《汉通西域和丝绸之路》教学设计一、教学目标 1、 知识与能力： （1）了解张骞出使西域、中央政府对西域实行管辖、丝绸之路等基本史实，使学生初步掌握我国古代历史上中原地区与边疆地区的经济文化联系和东西方经济文化交流的历史过程。 （2）通过对各种历史现象的思考，培养学生的想象、理解、分析、归纳、知识迁移等能力以及表达能力、过程与方法： （1）利用多媒体课件和网络资源组织教学，创设生动活泼的历史情境，扩大知识视野，提供丰富的历史学习材料，使学生获得感性认识和心灵体验。 （2）调整教学顺序，重组教学内容，便于学生的理解。 （3）设计多种类型的问题，充分调动学生的思维，让学生在思考、归纳、想象、描述、交流中理解和评价历史，并找出解决问题的办法。 （4）与相关的地理知识相衔接，初步培养学生跨学科综合思维的能力。 、情感态度与价值观： （1）丝绸之路是古代中国走向世界之路，它是中华民族向全世界展示其伟大创造力和灿烂文明的门户，也是古代中国得以与西方文明交融交汇、共同促进世界文明进程的合壁之路。增强学生的民族自豪感（2）通过张骞为报效祖国不屈不挠、勇于冒险和开拓的精神，激发学生的爱国情感和开拓进取的意识。 （3）强调历史知识与现实生活的联系，引导学生关注社会发展，懂得学以致用。 二、教学重点：张骞通西域、丝绸之路 教学难点：如何正确认识丝绸之路的文化内涵及其在中西方交流史上的重要地位。 教法和学法 本课主要采用合作探究式教学方法资料并在课堂上展示,培养学生的团队精、教学过程第一环节——【设置情景，导入新课】教师活动：教师，创设情景，导入新课。《汉通西域和丝绸之路》“兴趣是最好的老师”学生的学习情绪直接影响学习效果.因此,在导入新课时展现大漠风光的图片,让学生展开丰富的想象,创设一种积极的教学情境,激发他们主动参与课堂的热情。 第二环节——【自主探究，】 学生活动： 1、阅读教材，思考问题。 提取有效信息，明确答案…… 教师重点强调：丝绸之路推动了东西文化交流，最显著的例子便是中国发明的造纸术、印刷术、火药，后来都是有这条丝绸之路传入西亚再传至欧洲。佛教、伊斯兰教、基督教也是由此路首先向东传入中国的。它不仅沟通了东西方文明，而且促成了这两个文明的相互渗透。（在此环节引导学生突破难点） 过渡：除了陆上丝绸之路之外，从汉代开始，中国的商人还开辟了海上丝绸之路。 学生回答问题：海上丝绸之路的路线。 教师总结：正是商人们的辛劳。使丝绸之路成为东西方的贸易之路，成为中国走向世界的第一座桥梁。今天，以习近平同志为总书记的党中央统揽全局、顺应大势提出了“一带一路”的宏伟构想，给古丝绸之路赋予新的时代内涵，为泛亚和亚欧区域合作注入新的活力。 设计意图：第三环节主要有两个目的，1、检查学生的预习效果，2、提出新的问题拓展知识面，对重点和难点讲解点拨。本课的重点有两个：张骞通西域和丝绸之路，对于张骞通西域主要是采用的自主学习法，让学生自主探究知识，从而注重学生能力的培养。丝绸之路即是重点又是难点，我采用的方法是，创设活动，让学生假设回到古代，回到长安，重走丝绸之路亲自体验丝绸之路的艰辛。突破本课难点。 第环节——【自我归纳，拓展提升】学生活动：反思完善，巩固提高。 教师活动：补充归纳，拓展提升。第环节——【自我测评，查缺补漏】 教师活动：投放习题，点拨引导，检查反馈。 学生活动：自我测评，查缺补漏，自我完善。——【】 2、张骞第一次出使西域的时间（ ） A.公元前138 B.公元前119年 3、西汉设置西域都护是在（ ）A.公元前138年 B.公元前119年 C.公元前60年 D.公元前116年 4、汉代开辟的“丝绸之路”是联系中外的纽带，沟通东方和西方的桥梁。“丝绸之路”的走向是（ ） A．长安——葱领——河西走廊——今新疆地区 B．长安———河西走廊——今新疆地区——西亚——欧洲大秦 C．长安——河西走廊——今新疆地区——欧洲 D．成都——云南——缅甸——印度——欧洲 5、对开通陆路丝绸之路功劳最大的是（ ） A．汉武帝 B．张骞 C．班超 D．甘英 6、张骞、有哪些精神值得我们学习？ 板书设计: 15 汉通西域和丝绸之路话说张骞： 沟通了汉朝与西域的联系 第15课 《汉通西域和丝绸之路》导学案 【学习目标】 1、知识目标：了解张骞通西域、丝绸之路、班超经营西域等基本史实。 2.、能力目标：阅读、查找知识点，提高归纳与总结的能力；探究丝绸之路的作用