《为了明天》作文评讲讲述.ppt

我是不太希冀于明天的，更不会寄情于明天，因为歌德曾经说过：“明天只是属于明天的你，如今的你无法窥视和期许！” 然而昙花积淀了百日的夜色与阳光，终将在世人的惊叹声中绽放；蝉虫吐纳了三载的阴霾却只为数旬的歌唱，在黑暗和寂寞中它们稳住了气，只为了那个惊艳的明天。 为了明天，我们铭记昨天；为了明天，我们珍视今天。我们让昨天在时间的土壤中扎下了根，开出了花；我们让今天的感动延续昨日的温情，随风而去，似秋蓬一般扎下根来，摇曳在温润的春风中。 庄稼人用勤劳的双手，为人们擎起一方希望的天空，他们腰间系着忧愁，脸上布满沟壑，静看竟流出泥水来，竟能闻见芬芳的泥香，他们一代代辛劳，只为将娃儿送出村外，他们不想让后代仍扎根于那不大不小的一方湿地，即使他们有时也会为此骄傲，他们是为了明天，那是一颗被淳朴包裹的智慧的心。 “为了明天”，多么暧昧的词汇，好似情人间的海誓山盟，又似阿奶耳提面命的教诲，更似苍穹对孩子说的悄悄话…… 为了明天，你首先得感激生命，让你这扁舟有了遨游的天地，让你这游鱼有了潜游的空间，让你这雄鹰有了展翅飞翔的力量。为了明天，你得珍惜现在的一切，亲人，爱人，朋友，鲜花，落叶，哪怕是那废弃的书签，享受你生命中每一缕阳光，任它抚遍你的每一寸肌肤，每一根神经；享受你生命中的每一次雨润，彻头彻尾地淋湿，甩一甩长发，冲进雨帘，不是另一番清凉吗？享受你生命中的每一次落日时的晚霞，和着簌簌的落叶，回忆冬天里演绎的故事，直到你的嘴角弯成浅浅的月牙，直到笑出了声，惊起一滩鸥鹭，直到只星高悬，上演另一段或喜或悲的故事。 2009年苏、锡、常、镇四市高三教学情况调查(一)语文 《为了明天》作文评讲 审题提示 从“明天”的本义出发，“明天”可以指“今天的下一天”或“不远的将来”。 从“明天”的引申义或比喻义出发，“明天”可以喻指目标、目标、理想、愿景、下一代等等。 可以从个体、家庭、特定群体乃至民族、国家、世界的角度来写“明天”，使用第一、第二、第三人称的叙述方式均可。 可以把“为了明天”理解为是一种积极健康的生活态度，如果没有对未来的憧憬，也许当下的学习、工作或生活会失去目标和理由；也可以是对现实生活的质疑和反思，是着眼“明天”来审视现实；当然如果认为明天是虚无的，因而对“明天”这样一种生活态度提出质疑，也不能认作是偏题。 “为了”是表示目的的介词，“为了明天”这个题目隐含的要求是文章必须是对当下（现实）生活的描述或思考，而不能写成对未来的想象或向往。 /dx / /dx/160110/4756387.html /dx/160110/4756388.html /dx/160110/4756389.html /dx/160110/4756390.html /dx/160102/4753160.html /dx/160102/4753161.html /dx/160102/4753163.html /dx/160102/4753164.html /dx/160102/4753165.html /dx/160102/4753166.html /dx/160102/4753167.html /dx/160102/4753168.html /dx/160102/4753171.html /dx/160102/4753172.html /dx/160102/4753173.html /dx/160102/4753174.html /dx/160110/4756373.html /dx/160110/4756374.html /dx/160111/4756611.html /dx/160111/4756613.html 谁的明天？ 明天的内涵 怎样为了明天？ 记叙文 一类卷：情节有波澜，描写具体，有一点构思的技巧（设悬念、有铺垫、有渲染），语言通畅。 (63分以上) 二类卷：有故事情节，有描写，叙事完整，结构清晰，语言通顺。 （56-62分） 三类卷：叙事基本完整，叙述篇幅三分之二以上，语言基本通顺。 （49-55分） 四类卷：文体不正，中心杂乱，抒情议论篇幅超过三分之二。 （43-48分） 五类卷：审题不准确，如写“明天怎样”等等。 （42分以下） 议论文 一类卷：观点新颖、深刻，分析充分，论据丰富，语言有气势。 （63分以上） 二类卷：立论准确，分析具体有层次（层进式），论据典型