苏教版五年级上1册.师恩难忘.docVIP

五年级语文上册　 1．《师恩难忘》导学案 教案设计： 审 核：教学目标： 1．正确、流利、有感情地朗读课文。 2．认识并正确、规范地书写本课的生字，认识1个多音字，理解由生字组成的词语。 3．通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。 教学重、难点： 学习作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。 教学时间：2课时。 教学过程： 　　　　　　　　　　　　　　第一课时 一、学情调查 过渡语：同学们，在四年的学习生活中，你一定遇到过几位好老师，他们一定给你留下了深刻的印象。回忆一下，他（她）为什么会让你难忘？ 著名作家刘绍棠对儿时老师的回忆。 板书课题，听课文录音。 1．交流搜集的有关作家刘绍棠的资料。 二、合作探究 2．三．展示交流 1． 21．交流自学题4 （1）整体感知大意。 本文写了一件什么事？（作者小学一年级时的一位老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事，且四年都如此。） （2）理清课文脉络。 一（1 ）“我”到邻近的一所乡村小学读书。 二（2－7）教语文的田老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事，且四年都如此。 三（8－9）“我”不忘老师的教诲之恩。 3．田老师给你留下什么印象？试着用词语概括。 四．矫正反馈（见第一课时巩固案） 五．启发预习 1．谈话过渡：本文作者为我们塑造了一位可敬、可亲的乡村教师形象，表达了一种深深的感恩情怀。请同学们认真诵读课文，从字里行间去感悟这种情感。 2．预习要求： （1）阅读课文，边读边想在课本上做批注，继续把质疑的问题，读书的感悟等用笔标画记录下来。 （2）老师留给作者最深的印象是什么？ （3）阅读课文第二段，找出田老师教学最让人佩服的地方。 （4）默读第三段，我知道哪些语句反映了“我”难忘田老师的教诲之恩。 （5）搜集资料。搜集一些关于赞颂老师的名言，记到自己的“积累本”上。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 第二课时 一、学情调查 2．组长检查汇报组员自学情况。 二、合作探究 1．组内交流自学题2～4题。 2．继续自学、交流、探讨： - （1）田老师讲的故事与所学的小诗有什么关系？ （2）为什么说田老师在“我”幼小的心田里播下了文学的种子呢？ （3）课文最后一个自然段与课文标题有什么关系? （4）你觉得作者是用什么方法塑造出恩师的形象的？ 三．展示交流 1．小组选派代表交流。组内成员可补充，其他组的同学也可以补充。 （提倡多种交流方式，如：田老师的教学令人佩服的语句可以朗诵；“我”对老师的尊敬，对老师教诲之恩的难忘可以小组成员合作表演再现情境……） 2．探究的（3）（4）两小题，师适当点拨。（篇末点题，深化中心；作者选取平常但却是典型的事例塑造人物特点） 3．各小组质疑在合作中还没有解决的问题。 四．矫正反馈（见第二课时巩固案） 五．启发预习 刘绍棠让我们看到了一位可亲可敬的乡村老师，《陶校长的演讲》又会让我们认识一位怎样的陶校长呢？请同学们认真预习第2课。想想陶校长和同学们谈了那四个问题？（发第2课第一课时学案） 五年级语文上册 1．《师恩难忘》教案 教案设计： 审 核： 课文导读： 《师恩难忘》是一篇情景交融的叙事性散文。文章用平实的语言叙述了40年前的一堂生动有趣的语文课，塑造了一位可亲、可敬的乡村老师形象。通读全文，朴素的文字背后，是作者对师恩的回味和感激，是作者对老师的敬重和怀念。 教学目标： 1．正确、流利、有感情地朗读课文。 2．认识并正确、规范地书写本课的生字，认识1个多音字，理解由生字组成的词语。 3．通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。 第一课时 自学提示： 1．自学生字词语。我要先把课文认真地读一遍，边读边用笔标画出我还不认识、读不准确、不理解的字词。然后我再自学课后出现的生字词语，正确认读识记生字，生字词抄写2遍。 （1）我会读：读一读下面的字词，给加点的字注音。 炊烟 念叨 教诲 恍如 滋润　 捅　 拄 戛然而止 　 娓娓动听 正月 （2）我会写：我要把课文中难记难写的字认真地写在下面。 念叨 教诲 滋润 戛然 恭敬 朝霞网版权所有！ (3)我会辨字组词。 畔（ ）描（ ）杖（ ）滋（ ） 伴（ ）瞄（ ）仗（ ）磁（ ） 2．朗读课文。我能正确流利地朗读课文，做到读准字音，读通句子。至少朗读五遍课文。 3．理解词语。 （1）我能通过查字典、联系上下文及生活实际等方法理解词语。 重点理解： 炊烟　歇脚　念叨　教诲 恍如 戛