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高考材料作文的审题与立意 去年高考有不少省市作文是材料作文，江西省据一幅漫画写作文，也是属于材料作文的一种形式。由于前些年复习训练的大多是话题作文，很多考生对材料作文感到有审题和立意方面的困难。其实，材料作文并不新鲜，早在上世纪八九十年代高考就有过，只不过新世纪以来，话题作文一统天下，材料作文就退出高考试题之中了。近几年，高考作文题逐渐呈现百花齐放的局面，材料作文才重新获得了在高考试题中的地位。 一．材料作文的审题 材料作文的审题关键在于全面解读材料，推敲关键词句，抓住材料核心，并且要弄清材料中的隐含信息。 　　纵观以往的高考作文，在审题方面严重的失误经常是误读误解，偏离题意。如1990年全国卷： 　　一对孪生小姑娘走进玫瑰园，不多久，其中一个小姑娘跑来对母亲说：“妈妈，这里是个坏地方！”“为什么呢，我的孩子？”“因为这里的每朵花下面都有刺。” 　　不一会儿，另一个小姑娘跑来对母亲说：“妈妈，这里是个好地方！”“为什么呢？我的孩子？”“因为这里的每丛刺上面都有花。”听了两个孩子的话，望着那个被刺破指头的孩子，母亲陷入了沉思。 　　根据所提供的材料，请你就第一个小姑娘的说法，联系生活实际，自选角度，自拟题目。展开议论。 　　许多考生没有领悟这段寓言蕴含的哲理：鲜花下往往有刺，世上没有十全十美的事物。有些考生自拟的文题为“要正确教育自己的子女”“娇生惯养与艰苦奋斗”等，还有如“谈逆境”“逆境是坏地方吗？”等，更有甚者，有的考生站出来针对第一个小姑娘“谈如何正确对待批评”。据统计，当年某省有万人离题或走题。 　那么，怎样审题才能使高考材料作文“符合题意”呢？ 1．认真阅读材料，把握材料实质 材料作文与命题作文相比，看起来像是给考生提供了方便，其实是增加了难度。在材料作文中，所提供的材料既是考生作文立意的出发点，又是归宿点，文章的立意必须从材料中来。题目提供的材料有明显的表面信息也有隐含的信息（如比喻义、象征义），而隐含的信息往往是更重要的。所以，我们一定要透过现象看到本质，认真阅读材料，把握材料实质。如2006年全国卷： 　　一只老鹰从鹫峰顶上俯冲下来，将一只小羊抓走了。 　　一只乌鸦看见了，非常羡慕，心想：要是我也有这样的本领该多好啊！于是乌鸦模仿老鹰的俯冲姿势拼命练习。 　　一天，乌鸦觉得自己练得很棒了，便哇哇地从树上猛冲下来，扑到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飞，可是它的身子太轻，爪子又被羊毛缠住，无论怎样拍打翅膀也飞不起来。结果被牧羊人抓住了。 　　牧羊人的孩子见了，问这是一只什么鸟，牧羊人说：“这是一只忘记自己叫什么的鸟。”孩子摸着乌鸦的羽毛说：“它也很可爱啊！” 要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料的含意作文，不要套作，不得抄袭。 材料中牧羊人与孩子两句话就是两种不同的观点，选取哪一个角度都可以。但是，一般来说，选取牧羊人观点（要看清自己）的考生一定占绝大多数，不容易出彩；而选取孩子观点（乌鸦努力过，此生无憾）的考生则可以写出新意，易得高分。另外值得注意的是，有很多考生根据事物都具两面性的原理，对两个方面都有褒有贬，哪边都不得罪。这种思路造成的后果就是观点不明，模棱两可，同时由于字数的限制（仅800字），两个方面都无法说充分，使文章显得空洞。我们提倡具有鲜明的个人观点，只要没有原则性错误，就可算是“一家之言”。 有鲜明的个人观点才可以展示自己的独立思考，才能对这一种观点表达得深刻充分。 2．辨明材料关系 高考作文提供的材料可分为单项材料和多项材料两类。单项材料的审题相对单纯。而对于多项材料，审题时要辨析材料的异同，明确它们之间的关系，挖掘材料蕴涵的意义，准确把握命题意图。多项材料的关系，大致分为三种类型： 　　同义关系。指材料的性质、蕴含的意义、体现的观点相同。如2004全国卷所提供的材料中的这两则： 　　常问路的人不会迷失方向。（波兰谚语） 　　应当耐心地听取他人的意见，认真考虑指责你的人是否有理。（达?芬奇） 　　类义关系。指材料表面看来似乎风马牛不相及，然而深入内里，却能发现，它们所蕴含的意义具有相类似之处。如2004年天津作文题： 　　有一个木匠到山里选木材，看到一些奇形怪状的树根，觉得没用就走了。后有一位根雕艺术家发现这些树根后，如获至宝，将这些树根雕成了非常有价值的艺术品。 　　请以“材与非材”为话题写一篇文章，题目自拟，不少于800字。 　　木匠从实用观出发，放弃树根；艺术家从审美观出发，以树根为“至宝”。理解这层意义，对于作文“立意”十分要紧。讨论的重点可以突出实用性，可以突出审美性，也可以两者兼容。 　　反义关系。指材料的性质、蕴含的意义、体现的观点是截然对立的。例如： 　　（材料1）