让爱照亮流动儿的童心灵.docVIP

论文原件： 江苏省教育学会班主任专业委员会2011年度论文 让爱照亮流动儿童的心灵 ---幼儿内向、孤僻行为的案例分析 海门镇城北幼儿园：施佩 邮编226100 [摘要]：关于对性格内向、不爱说话幼儿的教育，一直是家长、老师比较头疼的问题，在进入班后，我从多角度、多方面去观察了解孩子，全面了解状况及其家庭生活背景，找出导致孩子产生不良个性的原因，从根源入手，分阶段采取不同矫正方法和措施，经过使幼儿有所改变。经过半年多的努力，成功的塑造了个案的性格。从中领悟到了家庭环境是幼儿养成良好习惯的基地，幼儿园则是使孩子从单一环境中走出来的快乐天空。幼儿教育是一项伟大而艰巨的工程，教师要继续不断的探索引导幼儿心理健康发展的规律，成为幼儿健康成长的培育者。在今后的工作中我会继续关注良威，把爱付诸于实际工作中，细心观察，用心交流，耐心教育，这样孩子才能真正的愉快、健康成长[关键词]：：分析：出现上述现象，我认为主要是由于良威缺乏良好的卫生习惯。一方面，在农村，尤其是偏远的农村，幼儿用衣袖擦鼻涕、把衣角放在嘴巴里等现象，可以经常见到。良威从小跟随爷爷奶奶，在农村长大，会出现上述现象可以理解。另一方面，从老家来到父母身边后，由于父亲每天忙于，母亲又没有有意识地对良威进行卫生习惯方面的培养。良威难免会出现上述现象。出现上述现象后，良威并没有清晰的认识那是一种不讲卫生的行为，而父母也没有有意识地去帮助良威去掉一些不好的行为习惯，培养他讲卫生的好习惯。因此，在对良威的教育中，培养他讲卫生是一个很重要的方面。分析： 从案例孩子的表情中我们可以看出，其实良威是也很想能加入他们，因为在男孩子心中奥特曼是勇敢无畏的，是他们崇拜的对象，是心目中的神，孩子们玩时的欢声笑语和行动已经感染了他，可是他不知道自己该用何种方式参加，也没有孩子们的主动邀请，他也不确定同伴们是否会接纳和喜欢他，所以他选择了观望。胆小的幼儿羞于表现自己，不善表达。所以他只充当了一个小小的倾听者和观望者。当孩子说“我不会”后，老师及时说了鼓励的话，消除孩子内心的担忧、恐惧、不自信。让他有信心地说“我能行”、“我也会”。（三）这次良威首先他能主动去与小朋友找小朋友玩，进行交流，虽然说话的声音很轻，不是很大胆，但可以看出他在交往方面明显有了进步，会主动与小朋友进行沟通了。的成功交流，使良威获得了成功感和满足感，这为他下一轮的交流注入了新的活力，这次的成功让他体验到了交流带来的快乐。 案例反思： 教师的任务并不仅仅是促进幼儿智力的发展，还要促进幼儿社会性和人性的积极健康的发展。因此，积极促进每一个幼儿社会性、人格的发展，进而促进每一个幼儿全面健康的发展，是每个教师不容忽视的重要责任，因此我针对所反映的情况采取了以下的措施： 一：给孩子一个能感受爱和关怀的环境。 教师应该给予幼儿更多的关爱，让他们在一个陌生的地方渐渐的适应生活，感受陌生人给他们带来的关怀，此时的教师是他们唯一可信赖的人，我们应给予他们更多的安慰。 针对如此内向的幼儿，我坚持每天都多关心他一点，多慰问他一点，每天早上他一来幼儿园，我就主动向他问好。平时生活中也多抱着他和他说话，虽然他不回应我，但我依然不断的和他交流。有一次自选活动时，班上一张小椅子倒了，良威站起来走过去，把小椅子扶起来塞进桌子底下，又回到自己的座位上，这时我及时夸奖了他，并给他贴了小红花，此时我感觉到他内心的喜悦，从此以后他的自信心更加足了，跟我也开始说话了。 二、循序渐进，耐心引导良威其实是个蛮聪明的孩子，他的胆小内向是源于自信心的不足。在通过教师的引导、鼓励后，让他看见了自己的力量，获得了成功的快乐，从而促使他露出了微笑，得到了尊重、信任。让幼儿参加一些力所能及地劳动，体验“我能行”，通过成功的体验让胆小内向的幼儿建立自信，与幼儿大胆交往是一条很好的途径。在活动中，为了让他多说话，我经常让他回答问题，鼓励他用大家都听得见的声音讲话，教育其他幼儿耐心等待，并用鼓掌的方式表扬他的进步，日常生活中，经常让他为大家做力所能及的事，为大家发物品、到邻班老师那儿借东西，尽量创造机会让他与同伴交流，慢慢地，良威不再象以前那样羞怯、孤僻了。三、充分尊重幼儿的意愿，努力满足不同个体的需要。 儿童是独立的，积极主动的个体，只有在开放、轻松的环境中，幼儿才会自由地选择、自由地进入，主动地和环境中的人、事、物相互作用，才会大胆主动的表达自己的需求和观点。在此教师必须充分尊重幼儿，不能以自己主观的意见代替幼儿的自由意愿，努力满足幼儿的需要，激发其内心，促进幼儿发展。四、?通过家访与良威的父母进行沟通，了解一些良威在家里的情况，并委婉地向良威的父母说明他目前存在的问题。沟通后，我与良威的父母进行了商讨，制定出了对良威实施教育的具体措施，以帮助良威成长进步。根据对良威情况的分析，我与其父母共同制