鲁教版数学初上二学期第三周教案.docVIP

§1.4三角形的尺规作图 教学 目标 知识与技能 目标 经历尺规作图实践操作过程，训练和提高学生的尺规作图的技能，能根据条件作出三角形。 过程与方法 目标 能依据规范作图语言，作出相应的图形，在实践操作过程中，逐步规范作图语言。 情感与态度 目标 通过与同伴交流作图过程和结果的合理性，体会对问题的说明要有理有据。 重点 能根据条件作出三角形。． 难点 能根据条件作出三角形。． 教法 引导发现发、自学辅导法、研讨发、讲解法、问答法（自选） 课型 新授课 教具 多媒体 教 学 过 程 通案 个案 情景导入 回忆前面研究过的全等三角形． 讲授新课 1、“豆豆书上的三角形被墨迹污染了一部分，你能帮他在作业本上画出一个与书上完全一样的三角形吗？ 如何作一个三角形与已有的三角形一样呢？ 学生回顾三角形的基本元素，以及学过的基本作图——作一条线段等于已知线段、作一个角等于已知角。 2、作三角形 师生共同探索、研究、交流、经历利用尺规作三角形，学生用自己的语言表述作图的过程。本环节学生要按要求完成三个尺规作三角形的内容： （1）已知三角形的两角及其夹边，求作这个三角形；（豆豆所求助的三角形） （2）已知三角形的两边及其夹角，求作这个三角形； （3）已知三角形的三边，求作这个三角形。 3、 基础练习 活动内容：①、你能用尺规作一个直角三角形，使其两条直角边分别等于已知线段a，b吗？并写出作法。 ②、已知∠α和∠β、线段a，用尺规作一个三角形，使其一个内角等于∠α，另一个内角等于∠β ，且∠α的对边等于a。 拓展延伸 随堂练习 课堂小结 互相交流作三角形的体会，如何分析作图题，作图语言的应用以及三角形全等条件与作图之间的关系。 布置作业 必做题： 选做题： 板书设计 §1.4三角形的尺规作图 引入 新知1 新知2 例题 练习 教后反思 §1.5利用三角形全等测距离 教学 目标 知识与技能 目标 1、能利用三角形的全等解决实际问题，体会数学于实际生活的联系； 2、能在解决问题的过程中进行有条理的思考和表达。 过程与方法 目标 分析解决问题的能力 情感与态度 目标 激发学生学习数学的积极性，培养学生探索的勇气 重点 能利用三角形的全等解决实际问题。 难点 能在解决问题的过程中进行有条理的思考和表达。 教法 引导发现发、自学辅导法、研讨发、讲解法、问答法（自选） 课型 新授课 教具 多媒体 教 学 过 程 通案 个案 情景导入 1、三边对应相等的两个三角形全等，简写为 2、两角和它们的夹边对应相等的两个三角形全等，简写成 或 3、两角和其中一角的对边对应相等的两个三角形全等，简写成 或 4、两边和它们的夹角对应相等的两个三角形全等，简写成 或 5、全等三角形的性质：两三角形全等，对应边 ，对应角 6、如图；△ADC≌△CBA，那么， 讲授新课 一、探索练习： 如图：A、B两点分别位于一个池塘的两端，小明想用绳子测量A，B间的距离，但绳子不够长。他叔叔帮他出了一个这样的主意： 先在地上取一个可以直接到达A点和B点的点C，连接AC并延长到E，使CD=AC；连接BC并延长到E，使CE=CB；连接DE并测量出它的长度； DE=AB吗？请说明理由 如果DE的长度是8m，则AB的长度是多少？ 二、巩固练习： 如图，山脚下有A、B两点，要测出A、B两点的距离。 （1）在地上取一个可以直接到达A、B点的点O，连接AO并延长到C，使AO=CO，你能完成下面的图形？ 说明你是如何求AB的距离。 2．如图，要量河两岸相对两点A、B的距离，可以在AB的垂线BF上取两点C、D，使CD=BC，再定出BF的垂线DF，使A、C、E在一条直线上，这时测得DE的长就是AB的长，试说明理由。 拓展延伸 1．在一座楼相邻两面墙的外部有两点A、C，如图所示，请设计方案测量A、C两点间的距离。 课堂小结 能利用三角形的全等解决实际问题，能在解决问题的过程中进行有条理的思考和表达。 布置作业 必做题： 选做题： 板书设计 §1.5利用三角形全等测距离 引入 新知1 新知2 例题 练习 教后反思 《三角形》复习课 教学 目标 一、教学目标 （一）知识与能力： 1、进一步认识三角形，了解三角形两边之和大于第三边，三角形内角和是180°。 2、能够按角的大小对三角形进行分类，在探索三角形分类和验证三角形内角和过程中，体验解决问题的多样性。 3、能够运用三