黑龙江教师资考格证试《小学教育教学知识与能力》教学设计测试题名图教育.docxVIP

2．请认真阅读下述材料，并按要求作答。小摄影师1928年夏天，高尔基住在列宁格勒。他经常坐在窗子旁边工作。一个阳光明媚的早晨，高尔基正在读书，突然，一个小纸团从窗外飞到了桌子上。高尔基打开纸团，上面写着：亲爱的高尔基同志：我是一名少先队员。我想给您照张相，贴在我们的墙报上。请您让他们放我进去。我照完相，立刻就走。高尔基从窗口向外望去，看见人行道边上坐着个十岁左右的小男孩，手里拿着一架照相机。“是你扔的纸团吗?”高尔基问。“是的。”小男孩站起来，鞠了个躬，“请让我进去吧!”“来吧。我让他们放你进来。”高尔基说。过了一会儿，小男孩站在高尔基面前了。他仔细打量着高尔基，咧开嘴笑了，然后用手指了指沙发，说：“请您坐在这儿看报纸。”高尔基拿了张报纸，按小男孩的吩咐坐下。小男孩摆弄了很久很久，说：“一切准备停当。”高尔基侧过脸，对着他微笑。突然，小男孩往地上一坐，哭了起来。“你怎么了?”高尔基不知出了什么事。小男孩哭着说：“我把胶卷忘在家里了。”高尔基赶紧站起来，小男孩已经提着照相机跑出去了。高尔基走到窗口，大声喊道：“孩子，回来!我给你胶卷，我这儿有很多胶卷。”小男孩哭着，跳上一辆电车。电车马上开走了。晚上，秘书告诉高尔基：“外面来了一位摄影师。”“是个小男孩吗?”高尔基问。“不是。是一家杂志社的记者。”“请转告他，我很忙。不过，来的如果是个小男孩就一定让他进来。请根据上述材料回答下列问题：(1)试分析本文的文章大意与写作特点。(2)如指导中学段学生学习，试确定教学目标。(3)根据教学目标，设计新授课的教学。1．【参考设计】(1)本课中体现了整数乘法的交换律、分配律和结合律。其设置体现的数学思想为类比思想。类比思想是指依据两类数学对象的相似性，有可能将已知的一类数学对象的性质迁移到另一类数学对象上去的思想。比如加法交换律、乘法交换律、长方形的面积公式、平行四边形面积公式和三角形面积公式等。类比思想不仅使数学知识容易理解，而且使公式的记忆变得自然、简洁。(2)教学目标：①知识与技能目标：了解小数混合运算顺序与整数混合运算顺序是一致的，有效掌握小数混合运算的运算顺序。②过程与方法目标：通过自主讨论、合作学习的途径与方法，让学生感悟知识的形成过程，在体会知识产生和发展的过程中学会知识的迁移。③情感态度与价值观目标：将数学活动与学生的生活经验相结合，启发学生运用不同思路解决问题，培养学生的创新意识。教学重点：小数混合运算的运算顺序。(3)导入环节设计：教师通过多媒体列出整数连乘乘加的练习。17×4×6010×15-3026×6+25引导学生理解整数连乘的规律是从左到右依次计算。整数连乘乘加乘减混合运算的顺序：先算乘法，再算加法或减法。教师总结：同学们已经学会了整数的连乘、乘加、乘减混合运算，实际在生活中，不但会遇到整数的计算问题，还会有小数的计算问题，那今天我们就共同找出小数的混合运算规律。这节课我们就来为我们学校图书馆的建设出一份力。设计理由：运用温故知新的导人方法。学生的学习是由浅入深、循序渐进的过程。通过复习学生原有知识内容里与新知识相联系的有关内容，提出符合学生知识水平、富有启发性的问题、小测验等形式多样的教学活动作为新旧知识联系的支点，导入新课。2．【参考设计】(1)文章大意：《小摄影师》这篇课文讲述的是一名少先队员为苏联文学家高尔基照相，因忘记带胶卷未能照成的故事。这则故事体现了文学家高尔基对少先队员的关怀与爱护。写作特点：本文通过人物的对话、语言、动作、表情等细节描写来反映人物的高尚情操、道德品质，展示人物丰富的内心世界。(2)教学目标：①知识与技能：学会生字新词；会用“突然、打量、已经、如果……就”口头语造句。②过程和方法：通过分角色朗读课文，了解文章大意，感受人物的心理活动。③情感态度和价值观目标：通过朗读人物对话，学习高尔基关心与爱护青少年的高尚品质。(3)新授课教学：◆初读课文①默读课文，力求读准字音、读通句子。遇到不清楚的词语、句子做上记号。②检查朗读情况：重点指导“鞠(ju)躬(gong)”、“胶(jiao)卷”，轻声字”停当(dang)”、“打量(liang)”。③交流学习疑难，指导学生朗读该词、句所在段落，通过联系上下文的方法初步疏解课文字、词障碍。④齐读全文后，小组讨论，谈谈课文写了一件什么事。◆细读感悟①以小组为单位，组长为导演，安排组员分角色朗读、表演课文第1～11自然段的内容。提醒：以课文内容为剧本，找出描写动作、神态的重点词语，边做动作边朗读。②教师分组巡视、指导朗读、表演。③挑选一组学生上台表演，根据表演情况，指导理解几处重点语句。a．点评学生表演的动作。理解“鞠躬”、“打量”、“摆弄相机”、“赶紧站”等词语。b．从小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起来”，说说你表演时体会到小男孩当时的心情是怎样的?引导学生从