《清兵卫与葫芦》讲述.ppt

葫芦文化 单元话题 葫芦文化——中国篇 葫芦是中华民族最原始的吉祥物之一，人们常挂在门口用来避邪、招宝。上至百岁老翁，下至孩童，见之无不喜爱。 葫芦的枝“蔓”与万谐音，每个成熟的葫芦里葫芦籽众多，汉族就联想到“子孙万代，繁茂吉祥”；葫芦谐音“护禄”、“福禄”，加之其本身形态各异，造型优美，无须人工雕琢就会给人以喜气祥和的美感；亚腰葫芦在外型上看是由两个球体组成，象征着和谐美满，寓意着夫妻互敬互爱；葫芦还用作除病之用，挂在病者的床边，可以吸取病人身上的病气，如果是健康人，则可以吸取人身上的晦气，提升运势；葫芦挂在大门外，则有保屋内人平安的作用。 因此，千百年来，葫芦作为一种吉祥物和观赏品，一直受到人们的喜爱和珍藏。 葫芦文化——日本篇 日本人认为葫芦代表着平安，代表着家庭圆满，经常观赏葫芦还能起到安神的作用，所以很多日本家庭都在屋内悬挂葫芦艺术品。朋友之间也会以葫芦作为重要的礼物来相互赠送。 为了扩大影响，全日本每年都会组织全国性的葫芦展览会，有时日本的皇室成员也前去观展。 日本葫芦文化组织“爱瓢会”多次来中国进行葫芦文化交流活动。 志贺直哉 日本著名小说家，被日本评论家誉为“小说之神”。?新现实主义的第一人?。1910年，与有岛武郎、有岛生马等共同创办《白桦》杂志，他们要求肯定积极的人性，主张尊重个性，发挥人的意志的作用，提倡人道主义与理想主义的文学，形成“白桦”一派。代表作长篇小说《暗夜行路》。 一、用一句话归纳小说故事情节? 《清兵卫与葫芦》写的是小学生清兵卫热衷于收藏葫芦，并且对葫芦的鉴赏和收藏有着特别的天赋，但最终在老师、父亲的压力下被迫放弃爱好的故事。 二、《清兵卫与葫芦》故事情节结构 开端： 发展： 高潮： 结局： 喜欢葫芦 痴迷葫芦 发现独特葫芦 没收葫芦 砸碎葫芦 高价转卖 清兵卫改变爱好 倒叙：设置悬念，引起读者关注，激起阅读兴趣，增加文章曲折，使文章波澜起伏。 细节描写： ①使人物形象更加丰满。 ②使情节更加严谨，内容更加丰富。 ③凸显主题。 三、找一找，文中有哪些典型的细节描写写出了清兵卫对葫芦的痴迷？ 清兵卫制作葫芦的过程（第2段） 错把秃脑袋当成了葫芦（第3段） 呆看葫芦（第4段） 收拾葫芦的过程（第5段） 看过所有的葫芦（第6段） 清兵卫沉默了（第20段） 红着脸，呼呼地喘着气跑回来（第27段） 连哭也没哭一声（第29段） 脸无人色地回到家里，靠在火炉边发呆（第30段） 哆嗦着嘴唇，在屋里缩成一团（第33段） 心里别别地跳着，怕他会注意到（第33段） 只是脸色铁青，不敢做声（第36段） 四、结合文本，分析清兵卫人物形象特点。 清兵卫： 痴迷葫芦 个性独特 有着非凡的鉴赏力、创造力、审美力 一个痴迷、眼光独特的葫芦收藏爱好者。 五、探究：清兵卫的父亲对孩子的教育方式如何？你觉得他的父亲爱不爱他，为什么？ 1、从清兵卫的父亲的言行中可以感受到他的骂、揍，是希望孩子“有出息”，但他的教育方式粗暴、自以为是，不理解孩子，不懂得尊重孩子的个性。 2、父亲“一个一个”“砸碎”的不光是葫芦，还有清兵卫的一个又一个美好的梦想，他想让自己的孩子有出息，却总是按自己的想法来塑造儿子，这是对孩子个性的粗暴扼杀，这不是对孩子的真爱。 六、探究本篇小说的主题。 主题Ⅰ：表达了对“大人”在不明就里的情况下，粗暴扼杀孩子的天性和天赋的一种批评，也表达了对追求个性自由发展的期望。 主题Ⅱ：传达了作者对美和自然在恶俗的时代氛围中处境艰难、倍感孤立的忧思。 主题Ⅲ：惯于隐忍、服从的人，兴趣爱好没有长性，可以轻而易举地转移和被替代，也许一生都很快乐，却也难有惊人的作为。（清兵卫热衷葫芦，接着发生了一件事，之后他放弃葫芦，热衷绘画去了。） 单元话题之“摇摆” “好看的、并且是有意味的小说，不是一支离弦之箭，而更像一群有着好心情的鸟。它们在天空下盘旋、跃升、俯冲，……在留下无数撩人的无形曲线之后”，才消失在人们的视线中。”