2015-2016学年人教版必修1 实验：探究加速度与力、质量的关系 教案.docVIP

探究加速度与力、质量的关系 一．教学设计背景 长期以来均认为实验是物理学的基础，物理教学应该重视实验教学。物理新课程特别重视探究式教学，而科学探究的主要途径是实验探究。但人们为了追求高考分数，对实验教学不但没有加强，反而有所减弱，导致学生对物理实验不加重视，实验能力下降。分析多年的高考物理的实验题，通过教师的一支粉笔讲实验，学生的一支笔反复练实验(习题)可以完成高考试卷上的实验题。这就导致教师不重视物理实验教学，学生不重视实验课堂。教师不仅要对学生负责，更要对学生的将来负责(本校的教育思想)。科学素养、实验能力是物理教学中不可忽视的两个重要方面。因此，执教者今年个人主要研究问题是“物理实验教学”。 在课改前的物理实验大多数是验证性实验，多年实验课的模式是讲清实验目的、实验原理、实验步骤、注意事项后由学生动手实验，最后交一份实验报告就算完成。而新的课程标准将大多数验证性实验改为探究性实验，探究性实验目的并不只是为了通过实验得到一个结论，而是让学生体验探究过程，在过程中学习科学探究的方法，提高实验探究能力(如提问能力、实验设计能力、数据与处理能力等)。 因此，执教者所要研究的问题： 如何改变实验教学模式，如何发挥教师在实验教学中的作用； 如何真正提高学生的科学素养，科学探究能力； 如何充分发挥应用现代教学设备与现代教育技术在实验探究中的作用。 二．教材与学生情况分析 本节内容是第三