【整合】人教版数学九年级上册24.2.3切线长定理.docVIP

24.2.2 直线和圆的位置关系——切线长定理 学情分析： 本班学生大部分基础较差，课堂注意力难持久,自控能力差。有不少学生由于怕苦怕累、懒惰、不肯动脑动手数学思维简单;形象思维难建立,抽象思维无基础,针对问题常常冲口而出,答非所问。会的嫌简单, 稍难又嫌烦,总不想动手。对于较繁的式子,较困难的图形就不于理睬,放置一旁。 因此在教学过程中，积极的引导学生参与课堂互动，让学生能够主动去观察，实验，猜想，在给予点评，分析，共同完成证明等数学活动，发展期合情推理能力和初步演绎推理能力，让学生能慢慢能有条理地、清晰的写出推理过程，掌握数学的集体技巧。 教学目标知识技能： 1.了解切线长的概念. 2.切线长定理的导出及其证明. 3.切线长定理的运用. 4.了解三角形的内切圆和三角形你内心的概念，熟练掌握并能应用. 数学思考与问题解决： 复习圆与直线的位置关系和切线的判定定理、性质定理，知识迁移到切线长的概念和切线长定理，然后根据所学三角形角平分线的性质给出三角形的内切圆和三角形内心的概念，最后应用它们解决一些实际问题. 情感态度 经历观察、实验、猜想、证明等数学活动过程，发展合理推理能力和初步演绎推理能力，能有条理地、清晰地写出推理过程. 学时重点：切线长定理及其运用. 学时难点：切线长定理的导出及其证明和运用切线长定理解决一些实际问题. 教学过程： 一、让学生了解本节课的学本节课学习