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《我与宁波》七年级教材说明 专题一 三江溯源 单元教学目标 认识宁波的基本自然环境，了解自然环境对宁波的形成和发展所起到的影响、作用。 了解宁波城的发展沿革，掌握宁波的行政区划；认识当今港城宁波的崭新风貌。 了解港城宁波的港贸史迹，体验当今宁波经济取得的辉煌成就；了解港城的发展方 向和目标，勾划宁波明天发展的宏伟蓝图。 1、 三江优越的环境 一、教学要求 了解宁波的地质演变史，掌握宁波的基本地形概况，熟悉各种地型组成分布； 了解三江水系的组成和分布，理解水系的形成与地形的关系，理解三江水系对生产、 生活的影响； 3、了解宁波的气候特征，掌握绘制气候统计图表的技能； 二、课文内容简析 这一主题由“沧海桑田”、“三江水系”、“四季分明的亚热带气候”三部分组成。从宁波主要的自然地理环境角度出发，侧重介绍了宁波的地形的形成与特征、河流的分布、气候的特点，让学生全局性了解宁波的基本自然状况，对自己的生活环境有一个比较整体的认识，也为介绍以后宁波的各个方面打上自然环境因子的烙印。 “沧海桑田” 教学要点：1、宁波的基本位置；2、宁波陆地的形成；3、宁波的土地面积及两种主要地形的组成比例；4、宁波陆地地形的特征和主要山脉、平原的分布。 问题探究： 你居住的地方有历史上留下来的海侵痕迹吗？ 容易发现海侵遗迹的地方多在滨海一带，土层多呈层理构造，内有海相沉积物，如海洋生物的遗体等，土质多为粘土。 “三江水系” 教学要点：1、三江水系的组成；2、主、干流的发源地、各河段的主要特征；3、河流对城镇分布发展、人们的生产生活的影响。 问题探究： 整个奉化江水系像什么形状？是什么因素影响它的分布形态呢？ 呈树枝状，主要是由于地形地貌决定它的分布形态。 姚江大闸建成后，会对上游水质产生什么影响？对下游江道又会产生什么不利影响？ 对上游水质产生有利影响，使水质变清变淡，能扩大两岸的农业灌溉用水量和灌溉面积。对下游江道不利，不利于泥沙的迂回、冲刷，使江道变浅，影响航运。 你能举`一个在生产、生活中与潮汐的事例呢？ 潮汐与海洋渔业生产最为密切，请从与渔民访谈中访获取事例；在生活习俗也有密切关系，如农村传统建房上梁时间的选择多在涨潮高峰时段等。 三江水与宁波城镇的形成、发展有什么关系呢？ 三江水系是宁波城镇形成的一个重要影响因素。从城镇分布来看，几乎所有城镇多分布在沿江沿海边，这是因为城镇的历史发展过程中，河流在农业生产、渔业生产、交通、商贸、军事等方面发挥着重大作用和影响。 “四季分明的亚热带气候” 教学要点：1、宁波的地理位置；2、宁波的气候及特征；3、不同季节影响生产生活的主要天气。 宁波的气候有何特征？ 除春夏秋冬四季具体表现外，还可以从深受海洋影响等方面考虑。 三、教学建议 1、强调学生的主体性学习。地方教材描述的内容是学生生活学习环境中耳熟目详的事物，容易被感知和理解，通过让学生的主动参与学习，更能激发学生的学习兴趣和动机，主动掌握他们感兴趣的知识。 2、教学手段的多样化。采用丰富多彩的教学形式，如调查、访问、举办主题活动、演讲等把教学活动搞活，要让学生动起来，切忌照本宣读，进行灌注式教学。 3、联系生活、生产实际。多收集有关家乡周围的一些自然地理学习素材，作为课堂教学的案例，并结合生产、生活中的事例，把教学内容融入到学生能感知的环境中去，以期与学生产生共鸣，取重较好的教学效果。 4、注重能力的培养。在本节中要注重学生思维能力、绘图技能、活动能力的培养。如地形与水系的关系，水系对城镇的发展、形成的作用等，教师要善于启发，引导学生进行联想、总结，掌握事物发展的内在联系，学会辩证地思考问题。技能方面如绘制气候统计图表，教师应予规范指导。通过各种形式的活动，培养学生的参与、合作、表达、探究能力。 5、除一些重要的数据外，一般不应死记硬背，学生基本了解便可。 2、 三江古城的变迁 一、教学要求 1．了解宁波最早的称呼，掌握秦朝时宁波地区隶属的郡，并熟悉当时宁波地区的大致范围。 2．了解宁波在唐朝时的地位，寻找宁波城的起源地。 3．了解宁波在不同时期的名称的变化和城市发展的线索。 4．知道现代宁波的城市行政区划的大概情况。理解宁波城市地位的重要性。 二、课文内容简析 这一主题由“堇子国——宁波最早的历史记载”、“小溪——宁波的发祥之地”、“三江口——宁波城市的形成”、“从三江到海滨——港口城市展新容”四部分组成，着重介绍宁波的历史由来。编写的主要意图是以宁波在几个重要的历史朝代中的称呼为主线，概要地把宁波城市地点的确立过程作了介绍。从线索上看以堇子国的称呼出现——秦朝的行政区划——唐时的明州——明朝的宁波——现代宁波的城市地位作为重点内容，力图使学生能了解宁波在历史上的重要影响，同时从地域上以三江口为中心点，简要说明宁波城的确立过程和