我国返于人口素字质问题研究.docVIP

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我国人口素质问题研究 本人研究的课题是我国人口素质问题研究,2010年7月16日至7月28日在广东省东莞市中堂镇的一家公司,进行进入员工的生活,与他们同时工作,观察他们的言行举止,从而了解现阶段我国人口素质存在哪些因素。 人口所具有不同方面的性质,它由个体素质和社会素质构成。个体素质是个人在工作、生活和社会交往中所具备的自身条件,包括身体素质、思想素质、文化素质和科技素质。 不同的个体素质进行组合,就形成统一的社会人口素质。社会人口素质的高低,既依赖于每个社会成员个体素质的高低,也以来于不同素质个体人口的构成比例,以保持社会的整体功能。它包括年龄结构、性别和职业构成等基本方面,不同的比例决定社会人口素质的水平。 在现阶段我国人口素质问题还没有得到完全的提高,在社会底层仍然存在着一些人口素质问题。在研究过程当中,碰到过某些员工教育水平只能达到小学,并且没有技术上的支持,只能做着简单的手工活,拿微薄的收入。而那些有技术的人,会使用机器、修理机器的人,他们的工资比那些手工员工高出了一倍。 个别员工则是刚从校园里走出来的学生,有些甚至未能完成国家规定的九年义务教育就出来找工作。因为家庭因素而不得不出来务工。在这些员工当中更多的为农村女性,在和她们的谈话当中了解到,在农村当中仍然存在着重男轻女的现象,父母不同意她们读太多的书,更希望她们能够早点赚钱养活弟妹,支撑家庭。 在工厂里更多是外来务工人员,而也有一部分是本地居住人口,有时候会因为一点小矛盾而争吵起来,甚至会相互歧视。某些员工思想落后,不能按时上班或提前下班,不能与各个部门主管很好的沟通。上班时间与员工聊天说话,注意力不集中。总是离开工作岗位。有时甚至游手好闲,不到没钱了绝不上班的地步。或是留下一些没有完成的工作第二天一声不吭的就辞职。 种种问题呈现出我国的人口思想素质与文化素质还没有得到质的提高。 包括世界观、社会观、道德观、法纪观、社会公德、个人私德、思想品行、修养操守……等等。人口的思想素质有明显的社会性,思想素质的高低是客观存在的人口的文化素质指人们在生产实践和社会实践中积累的劳动生产经验,以及在教育培训中学到的文化科技知识。单个人的文化素质的高低,在很大程度上取决于家庭教育、学校教育和个人的努力。一个国家的人口文化素质的高低,则是由社会经济发展状况决定的。衡量一个国家或一个地区的人口文化素质的指标,主要是受各种教育的人口在总人口中的比重,科技研究人员的比重,劳动者的文化构成,职工技术等级构成等。人口的文化素质在物质文明和精神文明建设中占有重要地位,特别是在科技日新月异飞速发展的当代,人口文化素质的提高是促进社会经济迅速发展的条件。 。   清末,境内识字人口仅占总人口的3%左右。民国时期,识字人口有所增加。至1941年建县时,识字人口比例上升到8%。建县后,抗日民主政府重点发展小学教育,并在群众中广泛开展扫除文盲活动。1949年统计,全县小学文化程度人口占总人口的21%,但接受中学以上教育的人数不足0.01%。建国后,随着教育事业的发展,人口文化素质不断提高。50年代,全县普及了小学教育,中学教育也有很大发展。1964年第二次人口普查,每万人口中,大学文化程度4人,高中文化程度42人,初中文化程度229人,小学文化程度3518人。全县有文盲、半文盲167976人,占总人口的33.65%。   70年代,全县基本普及了初中教育,高中教育也有较大发展,人口文化素质有了很大提高。1982年第三次人口普查,每万人口中,大学文化程度13人,比1964年增加9人;高中文化程度684人,比1964年增加642人;初中文化程度2435人,比1964年增加2206人;小学文化程度3780人,比1964年增加262人。全县有文盲、半文盲109975人,占总人口的18.08%,比1964年第二次人口普查时减少58001人,减少15.57个百分点。   进入80年代,人口文化素质又有很大提高,大、中专文化程度的人口迅速增加。1990年第四次人口普查,每万人口中,大学文化程度42人,比1982年增加29人,比全国少100人,比全省少55人;高中文化程度780人,比1982年增加96人,比全国少24人,比全省多66人;初中文化程度3421人,比1982年增加986人,比全国多1087人,比全省多903人;小学文化程度3439人,比1982年减少341人,比全国少266人,比全省少187人。全县有文盲、半文盲93397人,占总人口的 14.83%,比1982年减少16578人,减少0.74个百分点,比全国低1.05个百分点,比全省低2.17个百分点。众所周知,素质教育与应试教育之间的矛盾构成了当前中国教育中的主要矛盾。 在中国,应试教育可谓是源远流长:自隋代创建科举制度直到19

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