【优化课堂】2012年九年级化学_第一单元_课题2_化学是一门以实验为基础的科学课件_新人教版.ppt

* * 课题2 化学是一门以实验为基础的科学 1．化学是一门自然科学，研究和发展化学科学的基础是 ( )。 A．计算 C．测量 B．实验 D．推理 B 2．结合你的生活经验：石蜡是______色______体(状态)， 密度______(填“大于”、“等于”或“小于”)水。蜡烛燃烧 的火焰分为______、______和______共三层，其中_____温度 最高。 )。 3．下列变化属于化学变化的是( A．冰雪消融 B．蜡烛燃烧 C．湿衣服经太阳晒后变干 D．山体滑坡 白 固 小于 外焰 内焰 焰心 外焰 B 解析：蜡烛燃烧生成了二氧化碳和水。 4．能够使澄清石灰水变浑浊的是( )。 A．氧气 C．水蒸气 B．二氧化碳 D．石蜡 解析：能够使澄清石灰水变浑浊是二氧化碳气体的特殊化 学性质，用于检验 CO2。 B 5．青色的生虾煮熟后颜色会变成红色。一些同学认为这种 红色物质可能就像酸碱指示剂一样，遇到酸或碱会发生颜色的 变化。就这些同学的“看法”而言，应属于科学探究中的( )。 A．观察 C．假设 B．实验 D．做结论 C 解析：“看法”是一种没有证实的想法，在实验探究里叫 做假设。 对蜡烛及其燃烧现象的探究 【活动探究】 实验前知识准备： (1)从生物课的学习中已知，________________气体能使澄 清石灰水变白色浑浊，白色浑浊越多，说明气体中__________ ________越多。 (2)___________可以使带火星的木条复燃；木条燃烧越旺， 说明___________越多。 (3)__________________可以使燃着的木条熄灭。 二氧化碳(或CO2) 二氧化碳 (或CO2) 氧气(或O2) 氧气(或O2) 二氧化碳(或CO2) 石蜡浮在水面，说明石蜡比水 轻，难溶于水 ③观察蜡烛的密度和溶解性： 切一小块石蜡放入水中 __________ ②用手指甲在蜡烛上划一 下，感受硬度 _________ ①观察蜡烛的颜色和状态 对现象的观察和描述 (结论、解释) 探究内容 活动探究1 点燃蜡烛前： 白色固体 硬度小 活动探究2 点燃蜡烛时： 靠近外焰的火柴梗迅速被烧焦，说明外焰温度最高 ②测试火焰层的温度：取一根火柴梗，拿住一端迅速放入火焰中约 1 s 后取出，观察不同部位被烧的情况 烧杯内壁有水雾，澄清石灰水变浑浊，说明蜡烛燃烧生成了水和二氧化碳 ③观察和分析蜡烛燃烧的产物：取一只 冷而干燥的烧杯罩在火焰上方，片刻后 取下烧杯，迅速向烧杯中倒入少量澄清 石灰水，振荡，观察现象 石蜡先熔化，火焰分三层，外层最明亮，里层最暗 ①观察蜡烛开始燃烧时火焰的变化现象，火焰分几层 蜡烛更小了，而且灯芯烧焦等等 ②将燃烧后的蜡烛与点燃前的 蜡烛进行比较 有白烟生成，白烟能够重新点燃 ①观察蜡烛刚熄灭时有什么现 象，再用火柴点燃刚熄灭的白 烟，又有什么现象 对现象的观察和描述 (结论、解释) 探究内容 活动探究3 熄灭蜡烛： [实验结论] (1)蜡烛燃烧的火焰分________层，________焰温度最高， ________温度最低。 (2)蜡烛燃烧的产物是________和___________。 (3)熄灭后的白烟成分是______________________，具有 ________性。 三 外 焰心 水 二氧化碳 石蜡细小颗粒 可燃 [典例1]小李在探究蜡烛燃烧的过程中，发现罩在火焰上方 A．反复实验，并观察是否有相同现象 B．认为与本次实验目的无关，不予理睬 C．查找资料，了解石蜡的主要成分，探究生成的黑色固 体是什么 D．询问老师或同学，讨论生成黑色物质的原因 点拨：科学探究的过程一般包括：提出问题→猜想与假设 →进行实验验证→结论与解释→反思和评价。对蜡烛燃烧的过 程中，要关注蜡烛在变化前、变化中及变化后的现象进行细致 的观察和分析，并进行比较，最后得出可行的结论。 B 对人体吸入的空气和呼出的气体的探究 【知识精讲】 1．__________能使带火星的木条复燃，______________ 可以使燃着的木条熄灭。 2．可用下图所示的方法收集气体，此法叫做__________ 法。但要注意集气前先________________。 氧气(或O2) 二氧化碳(或CO2) 排水集气 将集气瓶装满水 结论 空气瓶无明显变化，而呼出气体瓶中的澄 清石灰水变浑浊 现象 【活动探究】 [实验目的]探究人吸入的空气与呼出的气体成分上有什么 不同。 [设计实验]用排水法收集两瓶人呼出的气体，再收集两瓶 空气，