兴趣是学习的先导,是学生学习中最积极、最活跃的内部心理.doc

兴趣是学习的先导，是学生学习中最积极、最活跃的内部心理动因。学生对课外阅读产生了浓厚的兴趣，才会努力寻求阅读的机会，从而获得信息，产生愉悦的情感体验数学教学不仅是一门科学，而且是一种艺术。在数学教学中培养学生的学习兴趣，让学生在愉快的气氛中学习，是调动学生学习积极性、提高教学质量的重要条件，也是减轻学生课业负担的根本保证。 激发学生的兴趣可以从以下几个方面入手：导人新课是新授课的重要环节。根据中学生的心理特点，精心设计好“开讲”课，一开始就要妙趣横生充满趣味，所将内容比较浅显学生能够接受，问题比较新颖，让学生兴趣盎然，产生强烈的欲望，从而使学生在愉快的心情中跨进知识的大门。在享受成功的快乐中，激发学生的学习兴趣。有人说成功的乐趣是一种内在的情绪力量，它可以促进时时学习的愿望。请你记住，无论如何不要使这种内在力量消失，缺乏这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。”十次说教不如给学生一次表扬，十次表扬不如给学生一次成功。每个学生都愿意学有进步和获得成功。因此，教师在数学教学过程中，一定要及时发现学生的闪光点及时表扬学生，好学生都是表扬出来的。要注意发现学生身上的点滴进步，及时给予表扬和肯定。当学生有点滴进步时，哪怕是一个暂时不能解决问题，一个设想，一个创意，我们都应该毫不吝啬地及时的肯定，并真诚提出自己的看法，给学生鼓励并指出改进的地方。“学而不思则罔，思而不学则殆。”，思考和质疑往往是联系在一起的，思考和质疑有助于发展学生的思维，激发学生的创造力，从而激发学习的兴趣。 在教学中教师努力启发学生积极提出问题，积极参与课堂学习，当学生发言，提问是老师要耐心认真地聆听，不应不耐烦，不应态度冷淡，不应打断学生的话，更不应嘲笑、讽刺学生大胆提出疑问。不管学生提的问题正确与否，质量如何，教师都应该用赏识、鼓励的目光注视他们，保护他们的积极性。同时，课堂内容要切合学生实际让学生能够接受，作业要有梯度，当然也要有一定的梯度，要多方面的为学生创造表现自己和获得成功的机会，考试题不要太难，不要故弄玄虚把高中数学搞得很神秘，，使学生在享受成功的快乐中增强学习兴趣。另外，我们不能让学生感到自己是“落伍者”，更不能总是给学生“敲警钟”，不要让难题打击学生使得学生失去学习的信心，考试千万不要难。在课堂教学中老师精心挑选、设计练习，要注意根据教学内容，灵活选择练习方法，在练习中提高能力，让学生体会练习的趣味，体会练习成功的喜悦，进而发展学生的学习兴趣。 ?推动学生创新，要了解学生了解新课程目标努力做到在实施具体教学时按学生情况、知识结构、学习评价等方面分层次教学，给学生创新机会，增强创新意识。教师要从学生好奇、好问，求知欲旺盛等特点出发，引导学生勤于思考问题，敢于提出问，为学生创造良好的提问题的氛围，交给学生提问题的方法。让学生发现问题，多角度思考问题，多问几个为什么，提出疑伺，激励学生尝试创新、大胆创新，勇于质疑，勇于发表自己的观点，大胆表述自己内心的感受，鼓励学生，激励学生，更要关爱学生，不断培养学生的创新意识 例如：向量减法的运算及几何意义的教学设计 教学目标： 了解相反向量的概念； 掌握向量的减法，会作两个向量的减向量，并理解其几何意义； 通过阐述向量的减法运算可以转化成向量的加法运算，使学生理解事物间可以相互转化的辩证思想. 教学重点：向量减法的概念和向量减法的作图法. 教学难点：减法运算时方向的确定. 教学思路： 复习：向量加法的法则：三角形法则与平行四边形法则，向量加法的运算定律： 例：在四边形中， . 解： 提出课题：向量的减法 用“相反向量”定义向量的减法 （1） “相反向量”的定义：与a长度相同、方向相反的向量.记作 (a （2） 规定：零向量的相反向量仍是零向量.(((a) = a. 任一向量与它的相反向量的和是零向量.a + ((a) = 0 如果a、b互为相反向量，则a = (b， b = a， a + b = 0 a加上的b相反向量，叫做a与b的差. 即：a ( b = a + ((b) 求两个向量差的运算叫做向量的减法. 用加法的逆运算定义向量的减法： 向量的减法是向量加法的逆运算： 若b + x = a，则x叫做a与b的差，记作a ( b 求作差向量：已知向量a、b，求作向量a ( b ∵(a(b) + b = a + ((b) + b = a + 0 = a 作法：在平面内取一点O， 作= a， = b 则= a ( b 即a ( b可以表示为从向量b的终点指向向量a的终点的向量. 注意：1(表示a ( b. 强调：差向量“箭头