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（识字2）的教后反思 一、课堂实录及策略： 片断一：1看图，运用书上的词语练习说话，想象大自然的美丽。2四人小组交流，选派一名说的最好的上台说。3指名说，准备好导游解说词，评选出“最佳小导游”情境图，使学生边看画面边学词，。将课堂内外沟通，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践活动的机会，也是对教材的二度开发和利用。这对激发学生的兴趣以及培养他们的自主意识，无疑都大有裨益。充分发挥教材看图识字的优势，利用情境图，引导学生结合平日的生活体验，使学生边看画面边识字、学词，同时还将课堂内外沟通，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践活动的机会，也是对教材的二度开发和利用。欣赏动画（２）、（３）。观察“月牙一样的小河”，读词卡“月牙”。观察“河上有一座石桥”，。a.齐读。欣赏动画（４），帮助理解词语。“缓缓地”一词换词说说。“绕着”一词，请两名学生上前演一个绕着另一个转。欣赏动画 1、出示：第二自然段比赛场面，请看屏幕，说说它们比赛的结果怎样呢？出示：在一次飞……指名读本段，思考你是从哪些词知道这个蜗牛获得了冠军？（遥遥领先、甩下、所有） 板贴会意，理解“遥遥领先”：小朋友，假如这里就是当时飞行比赛的现场，蜜蜂、蜻蜓、蝴蝶分别飞在这里（板贴），小蜗牛该飞在哪呢？谁来给小蜗牛摆摆位置。 他摆的对吗？你能通过读让我们感受到蜗牛遥遥领先吗？ （阅读是学生个性化的行为。每个人的生活经验、