体育概论全部课件.ppt

Department of P.E HuNan City University , SHU Zong-li 《体育概论》作为一门新设置的课程，目前尚处于形成和发展阶段，它的研究内容和范畴还未界定清楚，课程结构体系也不够完整，尚需加强建设。 《体育概论》课程建设过程中，必须明确以下几个问题： 第一，坚持以马克思主义为指导。 第二，坚持理论与实践相结合。 第三，体育概论课程的建设和发展，还同许多学科的理论知识有着密切的关系。 第四，坚持“古为今用”、“洋为中用”的原则，处理好继承和创新、批判和吸收的关系。 课程的具体任务是： 一、学习掌握体育的本质、特点、作用、体育的基本手段等基础理论和基本知识。 二、使学生明确我国社会主义体育的性质、目的任务和制度，培养运用基础理论知识辩证分析体育有关问题的能力。 三、结合教学进行爱国主义、共产主义思想品德教育和专业思想教育。 1．体育概论课程的研究对象是什么？它的研究内容主要有哪些？ 2．建议和发展体育概论课程应注意哪些主要问题？ 3．怎样才能学好体育概论课程？ 第2 讲 体育的产生与发展 二、体育的发展 （一）萌芽时期的体育 原始社会是人类社会的初级阶段，也是体育的萌芽时期。原始人的生活条件非常严酷，他们只能靠采集野果、狩猎、捕鱼等方法搜集各种食物，维持生存。 体育在这一时期的主要特征为：平等性、非独立性和直接功利性。 （二）形成独立形态的体育 我国西周时期，奴录主为培养阶级统治人才，实施礼、乐、射、御、书、数的“六艺”教育，其中射、御就是以体育为主的教育内容。在西方的古希腊，无论是斯巴达教育体系，还是雅典教育体系，体育都是其中的基本内容。 体育正是在与教育、军事、医疗卫生、艺术、文化娱乐、宗教等活动相互影响和相互作用的过程中才形成为具有自身体系的独立形态。 东方体育崇文尚柔、以静养生的成份要多于西方；西方体育更多地提倡运动和肌肉健美、体格强壮。东方体育的竞技性不如西方体育，而西方体育的养生保健性又逊色于东方体育。形成独立形态的体育体现了较强的教育性和阶级性。 （三）渐成科学体系的体育 19世纪，相继出现了“德国体操之父”——古茨姆斯、社会体操之父——杨氏和瑞典的林德·福尔摩斯等体操家。 通常人们习惯上把具备了一定科学体系的体育称为现代体育。所以杨氏体操、林氏体操 和英国的户外体系的体育称为现代体育。所以杨氏体操、林氏体操和英国的户外运动与竞技运动又被称为现代体育的“三大基石”。  现代体育传入中国，大体通过两种渠道。一是洋务派首先在学校中设置体育课程；二是教会在中国兴办学校。 三、现代体育的发展趋势 1．体育进一步国际化 2．体育进一步社会化 3．体育更加科学化 4．体育手段和内容多样化 5．体育终身化 思考题 1、你对体育的唯一起源——劳动的看法，试分析体育与劳动的关系。 2、除开课堂上讲授的现代体育发展趋势以外，你还有补充的吗？ 1、劳动在改造自然的过程中，也改造了人的“自身自然”； 1、二者目的不同。劳动是以获取物质生产资料、以满足人类生存、生活需求而进行的身体活动；体育以增强体质、增进健康为目的 第3讲 体育与人、社会发展的关系 ?一、影响人的身心发展的基本因素 （一）遗传素质是人的身心发展的必要物质前提 1．遗传素质为人的发展提供必要生物前提 2．遗传素质的不同是造成儿童发展差异性的先天影响因素 的先天影响因素 3．遗传素质不是决定人的发展的唯一因素 （二）社会生活条件对人的身心发展起决定性影响作用 1．社会生活条件使遗传提供的发展可能性变成现实 2．社会生活条件决定人的发展方向、水平、速度和个别差异 3．环境决定论和二因素论的错误 （三）教育（包括体育）对人的身心发展有 重要作用 1．教育是培养人的活动，它规定着人的发展方向 2．教育给人的影响比较全面、系统和深刻 3．学校有专门负责教育的教师 二、体育与人的身心发展关系 （一）体育对人体发展作用 1．促进人脑清醒思维敏捷 2．促进血液循环，提高心脏功能 3．改善呼吸系统功能 4．促进骨骼肌肉的生长发育