作轴对称图形(课堂评价).doc

《21世纪课堂评价》结业作业模板 作者信息 姓 名 联系电话 所教学科 数学 所教学段 八年级 电子邮件 单位名称 本课程的结业作业要求您选择一个您所教的，且包含有探究内容的主题，为这个主题设计评价计划。在每个模块结束的时候，您都需要使用这个模板，根据所学内容在其中添加新的想法或设计。 第1步：选择学习主题（模块1第2节后完成） 请选定一个您所教的、且包含有探究内容的学习主题。在下面表格处简要介绍这个主题的教学构思，包括这个主题对应的课程标准和学习目标。 学习主题： 《作轴对称图形》 主题概述: (注：请清晰简洁地介绍这个主题的主要探究内容，适用的学科、学段，学生必须掌握与该主题相关的知识与技能,学生通过什么学习活动掌握这些知识和技能,掌握这些知识和技能对学生起到的作用等。) 本课题是在学生掌握了“轴对称定义及性质”、“垂直平分线性质及画法”的基础上，通过动手作一些轴对称图形，在动手制作的过程中去探索轴对称图形的基本性质和定义，以及轴对称的实际意义。 本课题适用于八年级的数学科目学习，在这个课题中，学生必须掌握：认识轴对称变形，探索它的基本性质和定义、能按要求作出简单平面图形经过一次或两次轴对称后的图形、利用轴对称进行图案设计等技能。 这些技能是通过以下几个活动来掌握的： 播放课件，展示生活中与轴对称现象有关的美丽图案。让学生感受轴对称图形在生活中的广泛应用，体会数学就在身边，激发学生学习数学的兴趣 把学生进行分组，要求以小组为单位进行合作，动手画各种不同要求的轴对称图形。让学生亲自动手学画轴对称图形，去感受、理解轴对称变形的过程，体会合作学习的快乐。 展示学生的作品，听取学生的评价 关注： （1）学生画出的是一个什么图形。 （2）是否改变了折痕并重复了几次。 （3）是否有参与评价。 （分小组讨论后）总结：对称轴的方向和位置发生变化时，得到的图形的方向和位置也发生了变化。 培养学生利用轴对称变换画图的能力，感受对称轴变化对图形的影响。展示学生作品，让学生获得成功的体验。 组织学生讨论归纳：作已知图形关于已知直线对称的图形的一般步聚。让学生在思考、合作、交流中归纳出作一个图形的轴对称图形步骤，锻炼口头表达能力。 展示利用轴对称设计的一些图案，让学生在练习中提高，在欣赏美中去感受美、创造美。 课程标准： （注：请从2011版义务教育学科课程标准中摘录与本主题相对应部分即可，请注意是摘录而非编写。） 通过实物和具体模型，了解从物体抽象出来的几何体、平面、直线和点等 理解点到直线的距离的意义，能度量点到直线的距离 能用尺规完成以下基本作图：作一条线段等于已知线段；作一个角等于已知角；作一个角的平分线；作一条线段的垂直平分线；过一点作已知直线的垂线。 在尺规作图中，了解作图的道理，保留作图的痕迹，不要求写出作法。 通过具体实例了解轴对称的概念，探索它的基本性质：成轴对称的两个图形中，对应点的连线被对称轴垂直平分 能画出简单平面图形（点，线段，直线，三角形等）关于给定对称轴的对称图形。 了解轴对称图形的概念；探索等腰三角形、矩形、菱形、正多边形、圆的轴对称性质。 认识并欣赏自然界和现实生活中的轴对称图形。 学习目标： （注：依据课程标准，结合实际，请拟定本主题中学生的学习目标，请注意从2011版课程标准所描述的维度来表述。） （一）知识技能： 　　1、通过具体实例学做轴对称图形，认识轴对称变形，探索它的基本性质和定义。 2、能按要求作出简单平面图形经过一次或两次轴对称后的图形。 3、能利用轴对称进行图案设计。 （二）教学思考： 从轴对称的角度去认识和构建几何图形，发展形象思维，并尝试用轴对称去从事推理活动。 （三）解决问题： 　　1、经历轴对称变形的画图、观察、交流等活动理解其基本特征。 2、通过利用轴对称作图和图案设计发展实践能力。 （四）情感态度与价值观： 1、通过欣赏轴对称图案，形成学生了解数学、应用数学的态度。 2、通过作轴对称画图，设计图案，锻炼学生克服困难的意志，培养创新精神，体会合作的快乐。 第2步：关注21世纪技能，关注形成性评价（模块1第3节后完成） 在模块一中您学习了在教学中考虑21世纪技能的必要性。那么，在您所选的主题中，您将在哪些环节关注学生21世纪技能的培养？将如何运用形成性评价来促进这些21世纪技能的培养？请填写下表。 拟培养的21世纪技能 对应的学习目标 （可从第1步摘抄） 将如何运用形成性评价促进21世纪技能培养 媒体素养 主动性和自主学习 通过具体实例学做轴对称图形，认识轴对称变形，探索它的基本性质和定义。 播放课件，展示生活中与轴对称现象有关的美丽图案。让学生感受轴对称图形在生活中的广泛应用，体会数学就在身边，激发学生学习数学的兴趣 创造