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高三年级作文训练构想 高三写作的特殊性：首先是强烈的功利性（目标是高考！），其次就是没有充分的时间（如果不能保证效率，我们宁可放弃作文课上的作文训练！）。 对策： 充分利用平时的训练时间，重点解决迫切的问题； 充分利用每次的考试，把训练要点逐一落实； 充分利用作文专题的讲解和训练，突破应试作文的基本范式的问题； 尽可能地落实平时的练笔，把最重要的积累练习落实到“多、精、熟”的程度； 及时地针对写作中发现的问题，做反复地同条件的练习。 在每一次的作文批改中，都尽可能地模拟高考的评卷方式，即分等评分。 应当提醒学生，虽然我们平时的写作训练都不可能是高考的作文题目，但我们必须意识到它们是我们思考的积累，是我们一次次地深入地思考人生思考社会的经验，我们可以而且是必须把那些重要的话题和感受积累在我们的心里，使它们可以成为我们在高考作文中可以利用的资源！ 高考作文禁则： 审题失误； 现实立意太晚，或入题太慢； 立意过于隐晦、曲折、含蓄； 照应题目不明显； 自相矛盾； 伪辩证法； 空泛，套话，大话，空话； 无论据，或无情节； 未完篇； 书写和卷面有过多的修改； 诉诸感情（往往离题！）； 文体特征不明显； 无标题； 书写格式不规范； 暴露身份（复习生，差生，问题学生，等）； 暴露地区； 违背主流意识形态；（含道德尺度） 政治上过于强烈的倾向性； 关于训练方式： ①有限的作文课；②平时的